人教:13、《倔强的小红军》第二课时教学设计(五)
【教学目标】
1、有感情朗读课文,能分角色朗读课文中的对话部分,体会重点词语的意思。
2、能抓住课文的主要内容,并通过人物的外貌、语言、动作描写,体会人物的品质及所蕴含的感情。
【教学重点】
通过理解文中描写人物言行的词句,体会小红军和陈赓同志的高尚品质。
【教学难点】
通过理解词句,了解小红军和陈赓的做法以及他们为什么这样做。
【教学过程】
一、问题引入,创设悬念
1、课文讲了一件什么事?用自己的话说一说。
2、为什么说小红军是倔强的小红军呢?
二、自读自练,积累情感
放手让学生自学。
1、课文从哪几方面来写小红军的鈥溇笄库潱
(小红军的外貌、语言、动作、神态等)
2、划出描写小红军鈥溇笄库澋木渥印
三、合作学习,激发情感
让学生以四人小组进行讨论、交流。在对学生进行语言文字训练的同时,激发学生的情感。
1、理解环境、外貌描写:
(放映有关红军过草地的电影片段)
陈赓遇到了一位什么样的小红军?小红军给你留下了怎样的形象?你的内心感受怎样?
让学生体会当时生活条件的艰苦,自然条件的恶劣。
2、理解小红军鈥溇笄库澋谋硐郑
⑴ 找出小红军和陈赓的的语言对话,指导有感情地分角色朗读。
当陈赓上前准备帮助小红军时,小红军是怎样想方设法说服陈赓的呢?他一心想的是什么?
(体力很强,要同马赛跑,还要等同伴,干粮很多。)
学生在讨论中明白小红军真倔强和一心为别人着想的品质。
⑵ 反复读课文,引导学生找出描写小红军神态的词句,如鈥溌辉诤踱濃溇笄库澋取
探究:小红军的神态为什么这样?
(小红军之所以这样是为了让陈赓觉得他的心情好,不疲劳,体力强,并不需要马,进一步表现小红军宁愿牺牲自己,也不拖累别人的决心。)
⑶ 再读课文,找出描写小红军动作的词句。如鈥湴阝濃溛⑽⒁恍︹濃溡煌︹澋取
探究:小红军这样做的目的是什么?
3、理解小红军鈥溇笄库澋脑慈
默读第3段探究:
⑴ 陈赓为什么感到受骗了?
⑵ 鈥湷骡偻救靼琢蒜潱靼琢耸裁矗克狄凰的阕钍芨卸牡胤剑
(革命前辈对革命后代深切的关怀;小红军宁愿挨饿受冻,甚至牺牲,也决不拖累别人的优秀品质是小红军鈥溇笄库澋脑慈#
四、激发想象,深化情感
1、假如你是小红军,你当时会怎么做?
2、联系自己日常生活实际,想一想自己平时是怎样对待困难的?
五、感性朗读,升华情感
1、自由、有感情朗读全文。
2、品读(读出人物响应的语气,体会人物内心,在读中感物)
如鈥湶辉诤酰⑽⒁恍︹澋染涠巍
分角色朗读。
六、拓展延伸
组织学生阅读有关长征的故事和有关陈庚同志的书籍,并准备交流。
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