课时目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学习本课生字，理解生字组成的词语。

　　3.理清课文层次。

　　教学过程：

　　一、简介玄奘，引入课题

　　1.由学生根据自己了解的玄奘进行介绍，教师在引导中区别作为历史人物的玄奘与文学名着《西游记》中的玄奘的不同，抓住玄奘的主要经历和贡献来介绍。

　　2.传说玄奘的成才还和一片树林有关，板书课题《生命的林子》，正是那片林子里的一次谈话，改变了他一生的命运，我们一起来读课题。

　　3、说对题目的理解。

　　二、初读课文 整体感知

　　1.默读课文，圈点勾画。思考《生命的林子》主要写了什么内容？

　　2.检查生字词。

　　⑴读准字音

　　玄奘　 剃发　 酬谢　 偏僻　 薪柴　 秀颀 栋梁

　　喧喧嚷嚷　 郁郁葱葱　 鹤立鸡群　 晨钟暮鼓

　　⑵注意字音。

　　“玄、薪”都是前鼻音；“酬、嚷”都是翘舌音；

　　“剃、僻、郁、鹤”的韵母都是读第四声。

　　⑶指名读课文。

　　⑷概括课文重要内容。

　　想一想，这一课主要写了什么？

　　（玄奘因为在名满天下的法门寺不能成名而苦恼，想离开法门寺去偏僻冷落的小寺修行。方丈以树木成材为喻告诉他应该在社会群体中才能成才的道理。玄奘下决心潜心苦修，终于成为一代名僧。）

　　相机板书；

　　玄奘：无法成名　　　　 方丈　　　　　　 潜心苦修

　　决意离开　 以林为喻劝导点拨　　 终成名僧

　　三、再读课文，理解感悟

　　1. 学习1-3自然段——理解玄奘为什么要辞行。

　　法门寺是一座怎样的寺庙？玄奘当时为什么要离开法门寺？快速阅读1-3自然段，画出关键词说说。

　　①理解名寺之“名”：香火鼎盛、晨钟暮鼓、香客如流

　　②理解玄奘之“难”：静思养神、潜心修身、青灯黄卷、苦苦习经——想成才，应酬太烦，谈经论道远不如人——难成才。

　　③理解劝说之“对”：名满天下、水深龙多、出人头地难；偏僻小寺、阅经读卷，才华很快显露。

　　④理解辞行之“决”：想了很久，觉得很对，打点经卷、包裹——求成心切，决意辞别。

　　点拨：这是一种普遍的心理，很多人认为宁可做蛇头不做龙尾，宁可做鸡头不做凤尾，正是由于有这样的心理，玄奘才拿定主意要离开。

　　2.自由读1-3段，感悟玄奘辞行之决。

　　四、总结

　　五、布置作业

　　1、 抄写词语

　　2、 熟读课文

　　教学后记

　　“你能说说课文讲了一个什么故事，告诉我们一个什么道理吗？”这些问题给学生的思考和表达留下了较大的空间。在这样的调控之中，文本的内在逻辑与学生的阅读心得就会得到相互统一。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1、导读感悟老方丈借喻说理诱导弟子的话语。

　　2、从玄奘没去偏僻小寺，而是在法门寺潜心苦修，成为一代名僧的故事中悟出一个想要成才的人不能远离社会这个群体的道理。