教学目标：

　　1、通过整理，使学生熟练掌握常见的分数转化成小数，提高计算能力。

　　2、通过练习讲解，使学生熟练掌握分数有关问题的解答方法，提高解决问题的能力。

　　教学重点：分数与小数的互化

　　教学流程

　　一、分数转化为小数的方法：

　　要根据具体的数据选择合适的方法。如1/2可以用1除以2等于0.5算；而2/25可以先等于8/100再等于0.08而带分数转化成小数的时候，直接把整数部分写成整数部分，分数部分转化为小数部分。指出学生的错误：转化成假分数后再转化成小数。

　　举例：2又2/25

　　二、学生在作业本上完成指定的练习：

　　1/2=

　　1/3=2/3=

　　1/4=2/4=3/4=

　　1/5=2/5=3/5=4/5=

　　1/6=2/6=3/6=4/6=5/6=

　　1/8=2/8=3/8=4/8=5/8=6/8=7/8=

　　1/9=2/9=3/9=4/9=5/9=6/9=7/9=8/9=

　　分母是两位数的分数：

　　1/20=（）/100=

　　1/25=（）/100=

　　1/40=（）/1000=

　　1/50=（）/100=

　　算一算：1/16=（）

　　可以用除法算，也可以想它是1/8的一半也就是0.125的一半。

　　继续推算：1/321/64

　　小结：分数转化成小数时，有的可以除尽，有的不能除尽。不能除尽时，要么根据题目的要求保留，题目没要求的时候，通常保留成两位小数。

　　分母是两位数的分数，要知道上面这些是可以除尽的，更多的是不能除尽的。

　　三、作业指导：

　　1、比大小的实际问题（题略）

　　要求学生分三步：（1）分数转化成小数

　　（2）小数与小数的大小比较

　　（3）完整的答句

　　2、解决鈥溍恳徊降某ざ龋库�澯Ω糜贸ざ让凡绞�

　　3、数轴上写分数

　　1/3：在0~1之间量出长度3厘米，平均分成3份，其中的第一份就是1厘米，点上点，写好1/3

　　5/5：也就是1。可以直接在鈥�1鈥澤闲�5/5

　　1又1/4：在1~2之间，3厘米的1/4是7.5毫米，那就是在1后面的7.5毫米处写上1又1/4

　　9/4：先改写成带分数2又1/4，方法基本同上。

　　9/3：也就是3，在3的地方写9/3

　　小结：在数轴上写分数，假分数的要先转化成带分数或整数，然后再看把鈥�1鈥澠骄�分成了几份。

　　4、判断题：把单位1平均分成5份，这样的3份是3/5

　　一个分数的分母越大，它的分数单位就越小。

　　让学生说明判断理由。特别是后面一个判断题。