pep Unit 4 What Can You Do? 教学设计(2)

　　学生选择相应的工具图片，说说自己能做什么。教师适时进行鼓励，如：Great! You are helpful!

　　3. 红领巾小分队

　　a教师介绍：学校将组织“红领巾小分队”去敬老院帮助爷爷奶奶们干活。

　　b. 课文教学

　　T: Chen Jie wants to help the old. She can do many things. She is helpful. What can she do?

　　学生听Lets talk 部分录音，回答问题。

　　c. 小小调查员

　　T: Chen Jie is helpful. I think she can be a member of the team. Are you helpful? What can you do?

　　学生分小组相互调查，要求学生使用本课句型“Are you helpful at home? What can you do? I can...”进行问答并填写表格。

　　Housework

　　Name

　　Sweep the floor

　　Cook

　　the

　　meals

　　Clean

　　the

　　bedroom

　　Empty

　　the

　　trash

　　Wash

　　the

　　windows

　　...

　　通过链式操练强化句型。

　　选择贴近学生生活的事件切入，为学生提供运用语言的机会．

　　创设来自于学生日常生活的情景，搭建运用语言的舞台。

　　带着问题听录音利于学生听力能力的培养。

　　较真实的语境，能给学生以充分的思维空间，让学生主动运用所学知识，培养其综合语言实践能力。

　　Post-task

　　先进小分队评选

　　各组选一名代表将“小小调查员”部分的调查结果进行统计，并进行口头陈述：

　　Our group is helpful.

　　I can

　　＊＊＊can

　　can

　　训练学生的书写能力和综合语言运用能力。

　　Assignments

　　1. 我是勤劳小帮手

　　教师设计一张一周家务活动表，可参考如下表格：

　　Mon.

　　Tue.

　　Wed.

　　Thu.

　　Fri.

　　Sat.

　　Sun.

　　sweep

　　the

　　floor

　　2每天坚持回家做一些家务活，并以书面形式告诉老师自己都做了什么。

　　结合生活实际，拓展语言学习空间，把英语用到日常生活中去。

　　培养学生热爱劳动的好习惯。