教学目标

　　（1）使学生进一步掌握带分数加减法的计算方法，并能熟练地进行计算。

　　（2）结合形式多样的练习，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

　　教学重点、难点

　　重点、难点：熟练地进行计算，培养良好的学习习惯

　　教具、学具准备

　　教 学过程

　　备 注

　　一、基本训练

　　1、口算。（指名口答）

　　1/3＋2又2/39－4又4/75/11＋21－3/10

　　6又2/5－5又3/54＋1又11/1215又3/4－103又5/6＋2又1/6

　　2、师生谈话回顾带分数加减的计算法则，导出练习内容。

　　1．揭题：带分数加减法练习。

　　二、组织练习，形成技能

　　1、计算下面各题，并说说计算过程及应注意的地方。

　　2又3/4＋4又5/124又1/15－2/55/8＋2又9/203又1/3－2又7/8

　　（1）学生独立计算，同桌校对答案并交流想法。

　　（2）全体反馈，谈谈需注意的地方。

　　2、专项练习：下面的计算正确吗？把不对的改正过来。

　　（1）1又7/10+2又11/12（2）4又1/6-1又4/9

　　=42/60+55/60=4又3/18-1又8/18

　　=97/60=3又5/18

　　=1又37/60

　　（3）3又5/9+1/2（4）5又1/8-2又7/12

　　=3又10/18+9/18=5又3/24-2又14/24

　　=3又19/18=5又27/24-2又14/24

　　=3又1/18=3又13/24

　　①学生判断。（同桌可交流）

　　②反馈指正，即使改正。

　　3、进一步小结带分数加减的计算方法，并练习归纳。

　　填空，并讨论归纳带分数加减法中对不同情况的处理方法。

　　43

　　3/81/12

　　教学过程

　　备 注

　　2又1/8+2又3/4=7又5/12-3又1/4=

　　1又3/52又7/9

　　（1）学生小组合作进行计算。（四人一组，两人做一题）

　　（2）小组讨论归纳：带分数加减法中对不同情况的处理方法。

　　（3）全班交流，总结。

　　三、课堂小结，引入应用性练习

　　1、教师总结性点拨：在带分数加减的计算中，掌握了计算方法以后，更为主要的是要针对

　　所给题目中的数据特征，准确运用法则进行计算。

　　2、应用性练习：

　　（1）解下列方程：

　　11/6+Ⅹ=53/4Ⅹ+14/9=411/12

　　Ⅹ-12/3=22/1563/5-Ⅹ=11/2

　　1-Ⅹ=3/5+1/104Ⅹ-87/15=38/15

　　①学生练习，指名板演。

　　②反馈解题思路，并强调检验。

　　（2）应用题。

　　①一块长方形菜地宽6又1/5米，比长短15又3/4米，这块菜地的长是多少米？

　　②幸福农场第一天耕地3又7/8公顷，比第二天多耕1又4/5公顷，第二天耕地多少公顷？

　　四、趣味练习

　　在（）填上适当的数。

　　4又3/（）－1又4/（）=2又3/4

　　5又（）/（）+1（）/（）=7又1/2

　　（1）学生独立完成，然后同桌交流。

　　（2）师生共同小结方法：注意分母的确定。

　　结合形式多样的练习，虽然激发了学生的学习兴趣，不过良好的计算习惯还没有真正养成，这是这个单元的一个难点。