教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第38-40页 体积和体积单位。

　　教学目标：

　　1、使学生感悟体积的空间观念，建立体积概念，掌握常用的体积单位的意义；学会用体积单位来描述物体的大小；能合理估计物体的体积的大小。

　　2、通过学生的观察思考、交流探究等学习活动，让学生在经历物体体积概念的形成过程，体验和感悟空间观念。

　　3、让学生在学习活动中学会学习，获得成功的体验，培养学生的应用意识，建立学生的学习自信心。

　　教学重点：形成体积的概念和掌握常用的体积单位。

　　教学难点：形成体积概念。

　　教学准备：两人一份学具（1立方分米和1立方厘米的正方体模型）；三把米尺等。

　　教学过程：

　　课前谈话：同学们，在我们的生活中，有很多看似平常的事物，如果我们细心去观察和思考，总能发现一些不寻常的知识，这节课你们愿不愿意和老师一起去观察和思考？

　　一、抓住体积概念本质，就地取材，创设生活情境。

　　师：“同学们，现在你们观察一下自己的抽屉，说一说你们抽屉里有些什么？”

　　师：“估计一下，你们现在的抽屉还能放些什么？能放多少？”

　　师：“为什么你们的抽屉还能放东西，说明什么？你能用一句话说一说吗？”

　　〔设计意图：通过引导观察和思考，让学生体验抽屉里有“空间”。将空间这一概念形象化，具体化，丰富学生的空间表象。〕

　　师：“抽屉没塞满说明抽屉还有空间，如果东西放满了，也就没有空间。从有空地儿到没有空间说明什么？”

　　师：“在你们的抽屉里再放一个书包或一些书，能让你的抽屉变得满满的，也就是说书包能占抽屉的空间。发挥你们的想象，你们抽屉的那点儿空地或者说空间能放哪些物品？

　　师：“书包可以把抽屉的空间占了，几十本书也能把抽屉的空间占了，放上一箱的酸奶同样也可以把抽屉的空间占了。……说明什么？”

　　物体都会占空间，大家举例说一说物体占空间的现象。

　　〔设计意图：通过交流和想象，让学生理解物体是可以把空间给占了的，也就是说物体是要占一定的空间的。〕

　　师：“物体都会占空间，是不是物体所占空间都一样呢？”

　　师：“物体所占的空间大小不一样，有的物体占空间大些，有的物体占空间小些，物体所占空间的大小叫做物体的体积。”

　　教师板书：物体所占空间的大小叫做物体的体积。

　　〔设计意图：由“空间”到“物体要占空间”，再由“物体要占空间”到每一样物体所占空间多少的不一样，引出物体的体积概念，步步相扣，层层推理，较好地处理好了体积概念的抽象。以学生天天相见，日日接触的抽屉、书包为学习素材，学生学习亲切，又好奇。熟而不能再熟的身边事物也有值得讨论和学习的问题，自然这样的学习是学生最愿接受学习方式，也最易让学生理解和体会学习的内容和学习方法。〕