各位老师，早上好！我来自泰兴市蒋华镇中心小学。今天我说课的内容是鈥斺�敗度范ㄎ恢谩返�1课时，苏教版第十册第二单元的内容。

　　教材分析：学生在一年级和二年级学习了类似鈥湹诩概诺诩父鲡�澋姆绞矫枋鑫锾逶谄矫嫔系奈恢茫�已经获得了用自然数表示位置的经验。本册教材的鈥溔范ㄎ恢免�澖�学生已有的用类似鈥湹诩概诺诩父鲡�澋姆绞矫枋鑫恢玫木�验加以提升，用抽象的数对来表示位置，进一步发展空间观念，提高抽象思维能力。教材安排了2个例题，分3课时进行教学。我说的是第1课时的内容：第15页的例1，完成相应的鈥溋芬涣封�澓外�溋废叭�的第1鈥�3题鈥潯�

　　教学例1时要让学生在具体情境中用不同的方式描述小军所在的位置，能清楚地介绍列、行的含义和确定列、行的规则。

　　根据学生的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：

　　1、能在具体情境中探索确定位置的方法，并能在方格纸上用鈥準�对鈥澣范ㄎ恢谩�

　　2、通过形式多样的确定位置的方式，让学生在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。

　　3、感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，并能联系生活实际，用所学的知识解决生活中的方向与位置的有关问题。

　　教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

　　教学难点：在方格纸上用鈥準�对鈥澣范ㄎ恢谩�

　　课前准备：

　　教学过程：

　　本节课我设计了4个环节：

　　第一个环节，动一动。

　　课前我以游戏导入，规则是：老师面对着大家从左起，这是第一列、第二列，依次往右数，请你记好你是第几列？从前往后数，这是第一排、第二排，依次往后数，请你记好自己是第几排？

　　教师说位置并对坐在该位置上的学生提出行动要求，这部分学生按要求做动作，其余学生判断。

　　（师：） 请二、三、四排的同学拍拍手！请一、三、五列的同学拍拍肩！请六、七、八排的同学摸摸头！请二、四、七列的同学向后面的老师挥挥手，大声问鈥溛铱炖肘�潱�

　　[设计意图: 在生活中经常运用有关确定物体位置的知识，所以课前学生已经积累了相关的感性经验。这里就是要唤起学生已有的生活经验，复习已有的表示物体位置的有关知识，为本课的学习做铺垫，同时通过游戏激发学生的学习积极性。]

　　第二个环节，猜一猜

　　首先，请同学们猜一猜，我说一个位置，只要你认为自己可能符合条件就马上起立。

　　条件1：坐在第三列的同学！猜是谁？（无法确定，坐下，接着继续听条件。）

　　条件2：坐在第五排的同学！猜猜是谁？

　　然后，让站了两次这位同学来验证一下。谁能用一句话来介绍一下他的位置？

　　紧接着，我导入新课：其实，确定位置也很讲究方法的，今天我们就一块来研究如何确定位置。 （板书：确定位置）