师：为什么炉火在你的脑海里留下了最深的印象？（板书“炉火”）

　　生：炉火红艳艳，照亮了整个天地。

　　师：炉火还是怎样的？你想到什么句子或词语来形容这里的炉火？

　　师：从哪里体会到的？

　　生：照天地

　　师：是呀！天地之间一片红彤彤，你觉得炉火照红了哪？

　　生：工人们的脸庞、铁锹、河水、树木、云彩、月亮……

　　师：（随便指教室里的任何物件或人）这儿是红的，这也是红的，那儿也是红的。惟宇茫茫，都笼罩在红的天地里！面对此情此景，你最想做些什么？

　　生1：拿画笔记录此时的壮观美丽！

　　生2：在这红艳艳的世界里，我陶醉了，我只想一饱眼福，让这美丽时刻永远留在脑海里。

　　生3：激情燃烧的红色浸润着我，我诗兴大发，用诗歌记录下此时的豪言壮语。（读诗）

　　生4：我只想兴奋的尖叫起来……

　　2、预设环节二：“红星”、“紫烟”

　　师：从他的朗诵中，你似乎看到了什么？（板书：红星）

　　生：飞溅的火花到处都是。

　　师：“红星”是什么？“紫烟”又是怎么来的？

　　生：红星是钢花飞溅，紫烟是炉火太热，燃烧了许多东西，而冒起来的轻烟。

　　师：红星怎么样？“乱”是什么意思？

　　生：红星乱，乱飞乱溅的意思。

　　师：飞溅着的红星可能会溅到哪儿？

　　生：工人的衣服上、脸上、手上、炉火中……

　　师：从这个“乱”字，你感受到什么？

　　生1:体会到了冶炼工人们非常辛苦，工作艰辛危险。

　　生2：我体会到了工作虽然艰苦，但是这些工人工作热情很高。

　　生3：我体会到了火星飞舞，像夏夜的萤火虫。

　　……

　　（以上预设环节画面组合）

　　师：（课件出示现代炼铁中钢花四溅的画面）

　　师：看到这种热烈而壮观的画面，你最想吟诵诗中的哪两句？

　　生：炉火照天地，红星乱紫烟。

　　师：这是一幅怎样的画面？

　　生1：只见炉火熊熊燃烧，映红了整个天地，在夜幕中远远望去，景色非常壮观；从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。

　　生2：远远望去，炉中的火烧得正旺，紫色的烟雾不断地向空中升腾。半空中烟雾袅袅。如划过长空的流星跳的非常欢快。

　　……

　　师：面对如此壮观的景象李白的心情如何？

　　生：兴奋、欣喜、新奇、赞叹……（带上这份情感读这两句诗）

　　3、预设环节三：“赧郎”

　　师：你还想强调你脑海中的哪一幅画面？（课件出示诗歌）

　　师：你强调的是一幅赧郎冶炼的画面，“赧郎”什么意思？（板书：赧郎）

　　师：“赧”什么意思？赧的本意是因为羞愧而脸红。冶炼工人为什么脸红？

　　生1：因为熊熊燃烧的炉火烤红了他们的脸。

　　生2：因为繁重的体力劳动，需要不停地出力，工人们各个使足气力，脸挣的发红。