《朋友》教案设计之一(3)
师:你就预先读了,现在你们就用心地来读这篇文章,同学们可以读一读,划一划,看看,哪些地方对你触动大,选择你自己的读书方法来读,大声读也可以,默读也可以。
......
师:这对你有什么感触?
生:“无辜”这个词......
(教师指名若干名学生开火车一句一句地读课文,并随机请学生说说感受。)
师:同学在读书的过程中,我发现一个重要的地方,里面都隐藏着“但”这个字,我们把这段话找出来读一下。
(生读含“但”的两句话)
师:什么时候用“但”这个字。
生:转折的时候。
生:上面的意思就是没有人肯为朋友坐牢,但是达蒙真心为皮斯阿司坐牢,强调了他是世上独一无二的一个人。
师:对,当文章的上面的意思和下面的意思完全相反的时候我们才用“但”,像这样的句式我们着重强调的是后半部的。联系上文,请你进一步谈谈对这句话的理解。
生:这句话上面用了一个“但”字,证明为了朋友会去观很多意想不到的事,就从这件事来说,想回家看看母亲,但是没有人为他坐牢,就是这个朋友真的为他坐牢。
师:所以你想突出这个意思。
生:读书......
师:他谈出了对这段话的理解,着重突出了“但”字,还有没有同学想谈。
生:我对这句话的理解,达蒙冒着被杀头的危险替别人坐牢,证明他已把当成自己最好最好的朋友了,他本身就很信任彼此,相信他们之间的友情是纯洁的。
师:你从哪儿看出来的。
生:我是从“但”这个字看出来的。
师:从这两位同学对这段话的理解,同学们已经很了解了。我们再读一读。
生:齐读课文。
师:就是这句话,若老师再给你们读一遍,同学们你们能听出些什么呢?
(教师朗读,注意了突出了“茫茫人海”等重点词。)
生:我听出了黑暗中的一点光线。
生:没有一个人为皮斯阿司坐牢,只有他的朋友达蒙。
师:这说明了什么?
生:这说明达蒙很信任皮斯阿司,达蒙是一个高尚的人。
师:茫茫人海,皮斯阿司还有很多的朋友,但谁愿意为他杀头的呢?别个怎么没出来?这说明达蒙怎样?
生:他很勇敢。
师:你读读这段话,要能让人听出达蒙是很勇敢的。
(学生读这句话)
(教师二次读这句话,突出其它的词语)
师:这一次,你又听出了什么?
生:我听出了他们有颗互相信任的心,他们友谊是建立在互相信任之上。
生:达蒙是心甘情愿为他坐牢。
师:再读一遍。要读出达蒙是真的原意为皮斯阿司坐牢的。
(学生读这句话)
师:还是这句话,我再读读。(教师三读这句话,语气又有了变化,突出的重点词不一样了。)
师:你还听出了什么?
生:他之所以为皮斯阿斯坐牢,是因为他了解皮斯阿司,相信彼