《小木偶的故事》教案设计之三
[情景说明]
本文是一篇略读课文,它按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂的、情趣盎然的童话故事。它以鈥溞︹澪咚髡箍适虑榻冢豪夏窘吃谛∧九嫉牧成咸砹艘桓鲂ξ谋砬椋恍∧九家蛭ξ茉┩鳎馕蠼猓换骋桑恢钡脚壮鱿郑秤枇怂械谋砬椋湃盟嬲竦昧丝炖帧M肮顾记擅睿梦颐窃谕樾∧九荚庥龅耐保唤龌岱⒊龊托∧九枷嗤母刑荆荷钍嵌嘧硕嗖实模换嵝κ遣恍械模崽鹂嗬薄⑾才Ю郑夹枰颐侨ゾッ娑裕庋攀峭暾纳睢
学习本文要会认鈥溩А⑷住⒏薄⒘⒛А⒄肉澚錾郑⒃诜锤吹睦识林刑寤嵝∧九嫉哪谛幕疃寤峁适滤毯牡览恚⒛芙虾侠淼匦喙适隆
[教学过程]
第一课时
课前谈话:教师微笑着问大家:鈥溚牵裉炷忝强炖致穑库澠毯蠼幼潘担衡湸幽忝悄且徽耪呕ǘ愕男α常鲜χ澜裉炷忝嵌己芸炖帧D敲茨忝遣虏驴矗裉炖鲜炖致穑磕阍趺粗赖模库潱ù永鲜πγ忻械谋砬榭梢灾澜裉炖鲜σ埠芸炖郑┾溚牵钪锈樞︹櫴呛苤匾模遣换嵝Π。臀薹ü炖值娜兆印<热唤裉齑蠹艺饷纯炖郑抢鲜透蠹医惨桓鲂∧九嫉墓适隆b
(一)激趣导入新课
1出示课件:一个有鼻子有眼,能走路,会说话的小木偶,正在边走边说话。
2师随课件讲述:从前,有个老木匠做了个小木偶,瞧它有鼻子有眼,能走路,会说话,真讨人喜欢。可老木匠左瞧右瞧,总觉得小木偶脸上少了点什么,老木匠想呀想,忽然,他想起来了,小木偶的脸上少的东西是鈥溞︹潱谑牵夏窘衬闷鹚纳衿娴窨痰叮谛∧九嫉牧成咸砹艘桓鲂ξ谋砬椤H缓螅夏窘澄∧九际帐傲艘桓龊毂嘲阉统隽思颐拧P∧九祭肟液螅岱⑸裁词履兀肯胫谰涂炜於量挝陌伞
(二)初读课文,了解大意
1学生自由读课文,读准字音,读通句子。
2学生边读边思考:小木偶离家后,在他身上发生了一些什么事?
3同桌互相说说:小木偶离家后,在他身上发生了什么事?
4指名二、三人说说小木偶离家后在他身上发生了什么事?
(三)分角色朗读,体味情感
1从文中诸多角色中选取你最想表演的角色,划出它所说的话,练习有感情的读一读。
2自由组合小组,选取角色,练习有感情的朗读课文。
3小组志愿上台分角色表演。(提醒表演者注意角色的表情)
4观众评议
(四)体会故事蕴含的道理
1通过分角色表演,同学们仿佛亲身经历了小木偶的遭遇,此时此刻你一定有好多话想说,能告诉大家吗?
2出示课文最后一句话,齐读。
老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。
3谈谈对这句话的理解。
先引导学生联系文中小木偶的经历来谈对此句的理解,再引导学生联系自己生活实际来谈对句子的理解。
总结:同学们,在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就不会体验到生活的快乐,但生活又是多姿多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀乐,都需要我们去经历,去面对,这样才是真实、完整的生活。
(五)续编故事
同学们,经小女巫的点化,小木偶现在会哭,会笑,会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。在以后的日子里,小木偶的身上又会发生什么事呢?请你们接着往下编故事。
(六)课外延伸
推荐《小木偶的故事》的姊妹篇《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》让学生阅读。
[教学反思]
现在孩子们的成长离不开动画片,离不开童话故事。因此学文初,我以看小木偶动画,听小木偶故事导入,学生兴趣盎然。在初读课文,了解大意后,我让学生自由选择角色,自由寻找合作伙伴进行角色体验。由于给了学生充分的自主权,学生可以自由的说、自由的演,顿时,学生参与的热情高涨,思维的火花迸射,表演时,表情丰富,时而鈥湻吲潱倍溞ξ潱倍溕诵拟潱倍溩偶扁潱倍溛漙`````甚至即兴对角色语言进行补充或修改(当然是合情合理的)。此设计凸现了学生在阅读教学中的主体地位,为学生铺设了张扬个性,合作交流的舞台,学生在玩儿中受益匪浅。
[专家点评]
本文是一篇阅读课文,又是一篇拟人体童话故事。针对本文的特点,教者以激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力为出发点,设计了鈥湺烈欢粒菀谎荩蛞晃蜮澰亩寥角佳恢痪醯淖呷胛谋荆肭槿刖车奶逖榍楦校蘧形奘木∏槎曰埃缓螅忠佳叱鑫谋荆卣瓜胂螅喙适隆T谡庋脑亩潦导校哪芰Φ玫搅颂岣撸鲂缘玫搅苏叛铮胂蟮玫搅朔欧桑癫灰痪俣嗟谩#ǖ闫溃豪罟笄冢
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