五下：Lesson21 Writing the address 教案（四）

　　一、教学目标：

　　知识目标：掌握词汇stamp。使学生学会在明信片上用英语写地址。

　　能力目标：在创设的情境中运用所学的口语、书面语知识，使语言交际能力进一步提高。

　　情感目标：学会通过用明信片的形式主动与人交流，建议更广泛的交往空间；通过地址写法的对比，了解中英语言的差异，激发爱国主义情感。

　　二、教学难点分析：

　　重点：stamp

　　难点：地址的正确书写。

　　三、教学课时 1课时

　　四、教学过程：

　　（一）、复习导入

　　1、PLAY鈥淪imon says鈥�,复习top, bottom, right 和left（告诉学生向上指表示top，指下面表示bottom，左指表示left，右指表示right，由单个学生来指挥）

　　2、做《活动手册》第一题听力

　　（设计意图：本课课文频繁的涉及了top, bottom, right, left等词，第1步复习，用以让学生熟悉这些词汇的意义与发音，第2步复习，为了让学生在句子层次中复习这几个单词的用法）

　　（二）、讲授新知识

　　1、出示一枚放大的邮票，师：What鈥檚 this ? （前面是接触到Stamp这一单词，所以大部分学生应该会读，本课要让学生会写、会用）

　　师：鈥淲ho can spell it ?鈥澠炊辆渥樱�师要板书，让学生说一说，谁有办法记住这个单词的写法。

　　２、在黑板上划一张大型的明信片

　　师：Where do you put the stamp？

　　（请单个学生回答，再问几个学生，最后齐答）

　　师：a、Where do you put the address？

　　b、What鈥檚 your address？请学生用汉语讲出来

　　国家－省份－城市－乡镇（街道）－门牌号

　　c、What鈥檚 Danny鈥檚 address？（先让学生看课文，再回答问题，答后，将其板书在黑板上）

　　９４２ Ninth Avenue　Edmonton ， Alberta Canada

　　并用汉语翻译在旁边

　　请学生总结中英文地址书写顺序的不同

　　（设计意图：地址书写的难点，关键在顺序的排列不同，让学生自己去观察、发现，是一个不可缺少的体验过程，以后便不容易出现鈥溚�了顺序鈥澋南窒螅�

　　（三）、活动与练习

　　１、让学生拿出自己提前准备好的明信片（可以自己画一张）

　　要求每个学生也为自己的母亲画一张明信片，在上面写上自己家的地址

　　（设计意图：本环节充分体现了任务型教学理念，让学生能够自己用所学的新知识去完成任务，这是一个参与的体验过程）

　　２、师：Does Danny Know his address？Read and listen

　　播放录音至Ｐ４３第四行，让学生看书跟读

　　３、自读课文剩余部分，然后请两位同学表演课文内容。

　　（设计意图：此活动充分利用课文的有趣的情景优势，让学生会使用语言进行有效的交际，这是一个实践的体验过程）

　　（四）、结束课堂

　　１、完成《活动手册》

　　２、一起拼读stamp

　　五、作业安排

　　1.听读英语15分钟

　　2.将本课重点单词和句型抄写四遍

　　3.将本课对话向家长大声朗读三遍并签字。