五下:Lesson30 A letter from Li Ming教案(三)
教学目标
a、知识与技能:复习书信写法及动词过去式。
b、过程与方法:通过写信复习本单元重点。
c、情感态度价值观:培养学生对中、英文信的格式的正确书写习惯。
教学重难点:书信格式、动词过去式
教具学具准备:录音机教学卡片 旅游照片
教学过程
(一)Class opening and review
1、Greeting。
2、Game鈥淪imon says鈥潯eview the words:jump、sleep、take a picture and so on。
(二)New concepts
Use the pictures and review some words about the letter(letter, postcard,e-mail,top,bottom,left,
right,corner,envelope,stamp)
Ask the students to understand the letter and read it then find the past-tense verbs。
Practice:
先让学生结组以Danny或Jenny的身份用汉语组织语言试着口头回信,然后在让每个组试着给Li Ming写英文回信,并回答信中的问题,最后各组在全班进行交流。(同学之间互相取长补短,吸取他人写信时好的方式方法,如附加图片等。)
教师针对以上交流,随时进行指导纠正。
Play the audiotape and read after it。
Practice:
让学生试着介绍自己提前准备好的旅游照片。
(三)Class closing
Homework:Do the activity book
板书设计
Lesson 30:A letter from LiMing
had-have liked-like
jumped-jump was-is were-are
教学问答:
这一课是有关书信的内容,学生比较感兴趣,教学效果较好。
教材分析:
本课是第六册第四单元中的一课,这一单元以一般过去时为主要教学内容。前几课已经分别接触了一些规则动词和不规则动词的过去式。如walk-walked, look-looked, play-played;go-went, see-saw, have- had,eat-ate, am-was等等。可以说学生对一般过去时已经基本上理解了。这一课书信的内容与学生的生活关联紧密,应用性很强。所以关键是要能激发起学生强烈的学的欲望,给学生一个适当的情境去理解语言、学习语言和运用语言。
学情分析:
通过前几课的学习,学生们对一般过去时已经不再陌生了。有了前面的基础,学生对这一课的理解应该不太困难。这一年龄的孩子对英语已经不再感觉神秘,他们的兴趣渐渐体现在对英语的应用上了。恰当的应用能给他们以满足感。从而刺激他们更好的学习。所以要给他们一个用的机会,这一点至关重要。
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