一、教学目标

　　1.掌握本课的四个生字，能够正确、规范地书写。

　　2.初步了解诗句的意思，能用自己的语言描述这两首古诗的情景，感受诗人表达的对明月及大自然的喜爱之情。培养学生对古诗的初步感受能力。

　　3.有感情地朗诵两首诗，并背诵。

　　二、设计意图与设计思路分析

　　教学中，力求体现鈥湷醵两馓庵�作者――细读讨论明诗意――诵读想像悟诗情鈥澋纳杓扑悸罚�同时也注重学生自学能力的培养，充分体现鈥準谥�以渔鈥澋墓�程。

　　第一步，谈话导入，初读解题知作者。

　　1.调动学生已有的古诗积累，拉近学生与教学内容的距离。

　　2.依据学生已有的知识经验，让学生就鈥溎闳衔�我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识？鈥澋奈侍獬浞址⒈碜约旱募�解，其实也就为后来的古诗学习需要的方法作出铺垫。

　　3.引导学生从题目入手，知晓作者的资料，为理解古诗的意境提供有效依据。

　　第二步，细读讨论明诗意。

　　1.一读，诗文读通顺。

　　自由读、齐读、指名读，选用多种方式朗读古诗，让学生充分熟悉诗文，扫除生字障碍，同时自主解决部分难点。

　　2.二读，讨论明诗意。

　　启发学生借鉴已有的古诗学习经验进行自学。组织学生以四人小组为单位，以鈥溎愣级炼�了哪些地方？有没有没有解决的问题？能不能把全诗的意思说一说？鈥澪�学习任务，在多次自读、指名读的基础上进行自学、交流。

　　第三步：诵读想像悟诗情

　　要学生品读诗人的内心，激起学生与诗人情感的共鸣，这一环节往往受学生生活阅历的影响，有一定难度，因此，配乐诵读诗歌，使学生在音乐的渲染中入情入境地想像画面，把自己当作诗人，体会当时的心境，使学生更深入，更确切地把握诗人的情感。

　　一首古诗的学习，是为更多古诗的鈥湶谎�习鈥潱�因此教给学生学习古诗的方法是本节课的一个重点，让学生带着这些方法进行第二首古诗的自学，并有所收获才是目的。在第二首古诗的学习当中，要敢于放手，充分尊重学生自学的成果，引导学生更好地从内心感受古诗的意境。

　　三、学情分析

　　因为学校一直坚持开展鈥湽攀�诵读鈥澋幕疃�，这两首古诗大多数学生早就接触过，所以并不陌生。对于刚刚步入四年级的学生，在古诗上有了一定的积累，尽管年龄小，但也有一定的自学的能力，小组的合作意识、讨论解决问题的能力都有所发展。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　同学们以前都学过很多古诗，你认为我们要读懂一首古诗，都需要了解哪些知识？（板书：题目、诗人、诗意、诗情）那么我们就试着来读懂第一首古诗。

　　（二）学习《鸟鸣涧》

　　1.板书课题，齐读，你从题目中都了解到什么？