《百泉村》是篇清新的散文，读之有如干渴之际清泉灌口。文章分山、泉、小小山村、家四章来传递作者对小小山村的喜爱。在这个有山有水的山村中，人们的生活与大自然融为一体，就像一幅和谐的图画。文中词句精美，很有特色。

　　课堂上，我用关键词“山环水绕”这把梭把词句的精美图案编织在一起。授课后，感谢老师们精彩地点拨指导，深受启发。因而，对自己教程中重点词句的引领环节特作修改。

　　一、嚼传神动词

　　语例1：我们小小的山村，像一颗珍珠，别在大山的衣襟上。

　　（1）读读，你喜欢哪些词？

　　（2）感受“珍珠”的比喻之美。

　　（3）体会“衣襟”的拟人之美。

　　（4）做“别”的动作，感悟“别”的动态之美。

　　（5）整体品悟“珍珠”“别在”“大山的衣襟”上的映衬之美。

　　（6）指名读。

　　（7）好的语句当堂积累，试背。

　　（8）指名背。

　　（9）齐背。

　　（“别”是个人为动词，句中的珍珠、衣襟因它而灵动。重现学生熟悉的动作后感悟，使词在具体语言环境中的理解变得形象。）

　　语例2：家家户户像贴在半山腰上，一层房子一层楼。那儿，牛羊在山上散步，清泉在檐下流淌。

　　（1）轻轻读一读，喜欢句中的哪些词。

　　（2）“贴”的感悟：

　　①学生谈初步体会。

　　②师生情境演示：如果你就是大山，请张开怀抱，这只手就是人家，它贴在大山的怀抱里，就像___________。（孩子贴在母亲的怀里）

　　③这一贴，贴出了家家户户与大山的亲情，贴出了温馨。还贴出了___________。（山的高大、陡）

　　（3）“散步”的体会。（悠闲）

　　（4）一、二两组读前一句，三、四两组读后一句。

　　（本文似一幅生机盎然的泼墨山水，人和自然浑然一体。在情境演示中品悟动词“贴”，体会温馨、和谐，以“点”辐射“面”，为深化人和自然的和谐主题埋下伏笔。）

　　二、品韵味叠词

　　语例1：这儿山崖的石缝里，有涓涓的细流；山脚的深潭里，有暖暖的泉水；泉边，即使是在冬天，也长着青青的小草。

　　（1）读句，你闪亮的眼睛发现了什么？

　　（2）看到“涓涓”，你仿佛看到___________的小溪流。（细水慢流）

　　（3）齐读涓涓的、暖暖的、青青的，谈读后感受。（有韵律之美）

　　（3）你看见这涓涓细流了吗？你触到这暖暖泉水了吗？教师引读这段话：这儿山崖的石缝里，有（）；山脚的深潭里，有（）；泉边，即使是在冬天，也长着( )。

　　（在“涓涓”一词描摹事物性状的理性认识基础上，再朗读，直观感性地感受韵律之美，深入浅出。通过教师引读，重奏优美旋律。）

　　语例2：它离地面只有一尺深，灿然如一块明镜。泉边铺着一圈石头，脚常踩的地方，磨得光光的；水常浸的地方，长着厚厚的青苔。