《九色鹿》是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。

　　一、整体感知内容

　　（1）揭题：同学们，今天咱们来学习一个民间故事，题目叫《九色鹿》。

　　（2）课前，大家预习了课文，谁能简单地来说说故事主要讲了什么？

　　（3）指名说，相机板书：

　　救

　　九色鹿——→调达

　　←——

　　出卖

　　（4）（4）同学们能抓住两个主要人物来说，真了不起！请大家也像他们一样在小组里说一说。

　　【从检查预习入手，了解学生已有认知水平，教会学生从整体上把握课文内容，理清脉络，使学生立即投入到课文的情境中。】

　　二、确定探究目标

　　（1）针对这篇课文，你们想研究些什么呢？

　　（2）学生自由发言，说出自己最想研究的问题。（大多围绕两个主要人物提问。）

　　（

　　（3）集体梳理：看来，大家对这两个人物非常感兴趣，迫不及待地想了解他们，那咱们就来研究他们。请各小组选择最想研究的人物，结合课文有关内容，谈谈对人物的看法。如果哪个小组有能力研究两个人物就更棒了！时间为10分钟。

　　【学生是学习的主人。如何激发学生学习兴趣、引导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。】

　　三、小组合作探究

　　各小组运用“四步法”合作学习，巡视。

　　a、个人自学，找到描写九色鹿或调达的有关词句画下来，细细体会。

　　b、个人发言，注意倾听，互相补充，记录员填写表格：

　　研究人物

　　我们的看法

　　★友情提醒：他（她）是个怎样的人？概括地说。

　　我们的理由★友情提醒：抓住关键词句说。

　　c、讨论整理记录，形成共识。

　　d、发言人试讲，其他组员评议。

　　【“合作学习”是培养学生学会交往、学会合作，且具有团队精神、竞争意识和领袖品质的最有效方式。它不仅仅是一种外在的东西，而且是一种精神和内在的品质。因此，在教学中要精心设计合作学习的内容、要求、呈现方式以及组员的分工。我们摸索出了“小组学习四步法”，使学生人人学习，人人听讲，人人评议，真正做到了共同参与，共同提高。