第二、通过朗读、体验，学生理解了诗歌内容，在有感情地朗读中展现自己的体会，表达自己的独特感受。

　　第三、在进行写话练习时，有梯度地来安排，先进行补充填空，再来合作写话或写诗，给有困难的孩子一个缓冲学习的机会，降低难度，使所有学生都能达到自己努力后的高度。

　　四、教学过程设计：

　　激发兴趣，引发想像

　　教学目标：

　　1．初步认识生字词。

　　2．有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　3．选择喜欢的一小节背诵。

　　4．练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

　　教学重点：有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》，体会诗中展现的作者美好的心灵，丰富的想象，纯真的爱心。

　　教学难点：练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头，写一段话，或合作写一小节诗。

　　教、学具准备：多媒体课件、彩纸

　　突出（突破）方法：想像法、情境创设法

　　教学过程：

　　一、导入：

　　同学们，还记得马良吗，记得他手里的神笔吗？（观看动画片）

　　读了《神笔马良》的故事，你有什么感受、想法和大家谈谈吗？

　　我想会有很多人想：要是我有这么一支神笔该多好啊！如果拥了神笔，每个人都会有自己想画的东西，是吧？（让学生说说自己想画什么）

　　今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。

　　二、理解课文

　　1．自由读课文，读准字音。

　　2、检查字词认读：

　　山脊（配图理解） 撕破 诗稿

　　哭泣 蜷缩（做动作理解） 奔波忙碌

　　3、请你准备一下，站起来读给大家听听

　　分节指名读，思考：“我”有了神笔要给谁画，画什么，我的愿望是什么？

　　（课件出示填空练习）

　　4、理解内容，指导朗读

　　（1）西西是个怎样不幸的孩子？（双腿瘫痪，不能到处去）

　　有了好腿，西西会干些什么？

　　（课件）师述：是呀，如果西西有了好腿，他就可以像小燕子一样自由自在，去看蓝天白云，去看高山大河，去看树林田野，他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊！请你自己读第一小节。

　　师：现在，我真希望有一支马良的神笔，

　　生接读这小节

　　再指名读。

　　如果我的心愿能成真就好了啊。

　　（2）听，邻居飞飞好像又哭了，你们知道为什么吗？

　　他折纸飞机仅仅是为了好玩吗？（他有自己的理想，想有朝一日飞上天空）对呀，所以，他流下了委屈的泪水。如果你是作者，你会对他说什么？

　　引导学生读第二小节。

　　（3）自己读第三小节，看看我想为鸟儿们做些什么？

　　指读这一小节。

　　（课件）看，鸟妈妈和小鸟飞来了，它们想对我说什么呢？

　　（4）当你看着小树在冬天的寒风里打着哆嗦，在干旱的土地上渐渐枯萎，你想为它做什么？