假设,作比较

　　[新课程中提到要提倡学生要自主,合作,探究的学习方式.在这里我希望通过"放"的小组合作学习方式,把自主权交给学生,通过学生"找一找","读一读","感一感".让学生的"眼,耳,口,手,脑"全方位参与.从填表中弄明白灰尘的特点,作用及说明的表达方法.]

　　(五)总结感悟

　　1,小结课文,学生感悟.

　　假如没有灰尘,________.

　　[我尝试采用温故法——孔子曰:"温故而知新.可以为师矣." 教者应注意让学生整合学习的内容和知识,以便能将新旧知识融会贯通,更能掌握作品的风格,语言特色及思想内涵.]

　　2,从灰尘的危害和作用中,你悟出了什么道理

　　3,生活中还有哪些事物也像灰尘一样,具有两面性,举例说明.(如鸟粪,电视,网络……)

　　[设计目的是通过前面的学习,学生已经对灰尘有了比较深刻的理解,我通过引导学生对比灰尘的危害和作用,体会任何事物都有两面性.再从身边的实际例子出发,又一次点明任何事物都有两面性,使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性,突破难点.]

　　(六)拓展延伸

　　课外阅读《丑石》(贾平凹).

　　[我尝试采用渲染法——运用《丑石》(贾平凹)的散文阅读作补充,让学生运用已学的知识体会事物的两面性,升华辨证唯物主义启蒙教育.]

　　四,说板书设计

　　12＊ 假如没有灰尘

　　灰

　　密不可分 特点(前)

　　作用(后)

　　作比较 假设 列数字

　　[根据教学需要,围绕教学过程进行板书,很好地体现了教学目标,帮助学生更好地把握文章的重点与难点,起到引领作用.]

　　各位团友,快乐的时光总是那么快过的,我们的旅程到此结束.谢谢各位指导!

　　尘

　　人类