《落花生》说课设计(2)
2、授新课。
(1)、初读课文。
为了直接调动全体学生参与学习的全过程,我先教学生字,以便解决学生们朗读过程中的困难。接着让学生边朗读课文,边思考课文围绕落花生讲了一件什么事?文中可分几段?让学生理清课文的段落,为下一步学习课文内容铺下阶段。
学生在给课文分段时,可能会出现几种不同的分法,这时我会巧妙地处理以下情况,并归纳:每个人都有自己的分法,你们的分法是正确的,但是老师这里还有一种分法,下面老师就把它写出来共同讨论,看哪一种比较合适我们理解这篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。
(2)、深入理解课文。
为了理解花生的品格。我运用谈话法来导入课文
a、同学们请找出:我们姐弟认为花生有哪些好处?(板书)花生的好处(谈话)父亲说花生有哪些好处呢?父亲是怎样评议花生的?
B、为了优化课堂教学,我还精心设计问题。设计的问题是根据班内学生的程度来设计。由容易到困,由浅入深,让全体学生在轻松、欢快之中学到新的知识,让学生在分析解决问题的过程中也获得了成功的喜悦,这样不仅能激发学生学习兴趣,而且培养他们探究新知的主动权。
父亲用什么方法来议论花生的?你们认为什么是有用的?什么是只讲体面而对别人没有好处的人?生活中像花生一样的事物还有什么?身边有没有具有花生精神的人?(提问个别学生,教师小结)
3、巩固深化。
在教学结束的时候,为了加深学生对花生品格的深刻认识,我巧设了两道小练笔1、我爱花生,它的好处很多,它虽然没有___,但可贵的是___。我们的___不正像花生一样吗?他___。2、我爱___,它的好处很多,它虽然没有___,但可贵的是___。我们的不正像一样吗?他___。
4、总结全文。
为了深化主题:“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”我朗诵了许地山的生平,最后引领同学们铭记许地山的一段话。
四、说板书设计。
板书是课堂教学的一种重要铺助手段,是通过学生的视觉器官感受教学内容的一种方式。一篇课文的板书设计好与不好,是直接影响学生掌握课文的重点内容,又反映课文的中心,使学生能够利用板书总结全文。
板书设计: 15、落花生
好处多:味儿美、榨油、价钱便宜
(物)最可贵:不求虚名、默默奉献(春蚕、蜡烛、粉笔……)
↓(借物喻人)
人:实在、求奉献(护士、清洁工、老师……)