组三，在三种纸上画同样大的圆圈，画的圆圈越多说明纸就越大，

　　教师小结：同学们的方法真多，但是你们想一想我们在看测量他们的面积大小的时候，我们是用什么样的图形测量比较准确呢？

　　学生可能的回答：正方形，因为正方形他们在排列的时候空隙比较少，而圆形在排列的时候空隙较大，所以用正方形测量比较准确。

　　教师追问：那在画格子比较的时候有的同学画的格大，有的画的格小，这样你们说大纸比小纸多几个格子的面积就不准确了。

　　如果把一个格子看作一个面积单位，那么只有统一了面积单位才能更准确地知道面积的大小。

　　二、认识面积单位

　　（1）认识1平方厘米

　　Ａ、拿出最小的一个正方形，用尺量一量它的边长。揭示"边长"是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。

　　B、我们找一找身边有哪些物体的表面大约是1平方厘米。

　　C、同桌合作用1平方厘米的小方块拼一个面积为6平方厘米的平面图形。

　　D、用面积是1厘米的正方形再量一量数学书封面的面积大约是多少厘米?

　　（2）认识1平方分米

　　用面积是1厘米的正方形量课桌大约是多少平方厘米？学生可能感觉有难度，教师引导学生说出用边长是1分米的正方形。

　　教师出示1平方分米的正方形，揭示：边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。

　　让学生用手比划一下，1平方分米大约有多大？哪些物体的表面大约是1平方分米？

　　请学生用1平方分米的正方形去量量数学书封面的大小。

　　请学生说一说，用1平方分米和1平方厘米测量数学书过程中发现了什么

　　（设计意图：让学生通过动手操作，初步感知面积单位的换算。）

　　（3）认识1平方米

　　小组讨论：如果要量操场的面积有多大，我们应该用什么面积单位比较合适呢？

　　教师引出1平方米的大小

　　生活中有哪些物体表面接近1米?？

　　请同学估算一下黑板的面积大约是多少平方米

　　三、课堂练习

　　（设计意图：主要设有填空题判断题和操作题。目的让学生明白（1）正确运用三个常用的面积单位，提高分析问题、解决问题的能力。（2）渗透长度单位和面积单位的区别，为下节课做好铺垫。并且满足不同层次学生的求知欲，体现因材施教的原则，为学生提供创造性思维的空间。）

　　四、小结

　　今天我们认识了面积和面积单位，通过学习你有什么收获？同学们你们看在我们的生活中处处离不开数学。只要你们留心观察，善于动脑，仔细思考。你们一定能用你所学的数学知识解决生活中的不少难题。