教材简析：

　　著名散文家袁鹰先生的《枫叶如丹》是一篇文质兼美的文章，作者以优美的笔触描写了在澳大利亚作客时看到小姑娘莉贝卡拾枫叶的场景，并由此引发对生命和美的感悟。

　　袁鹰，原名田钟洛，1924年生，江苏淮安县人。上世纪40年代中期开始文学创作，以散文影响最大。出版散文集有《第一个火花》《红河南北》《第十个春天》《风帆》《悲欢》等，袁鹰散文题材广泛，感情激越，思想深邃，作品中描述的一人一事、一景一物，都反映了社会的人情风貌，跳动的时代脉搏，在艺术方面，他的散文深含着诗的因子，具有诗的联想、诗的意境、诗的语言，充溢着诗情画意。《枫叶如丹》写于1983年9月，后收入散文集《秋水》中。

　　教学目标：

　　1．学会本课9个生字，理解“至理名言、心旷神怡、绚烂、静憩”等重点词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，了解作者照照片的经过，以及对自然界与人世的看法，体会作者的感悟。树立正确的人生观、价值观和积极向上的人生态度。

　　3．培养积累语言，体味语言的韵味。鼓励背诵优美段落。

　　教学重点、难点：

　　1.体会“枫叶如丹，显示着长久的生命力”的内涵。

　　2．结合课文和自己的生活体验理解“自然与人世，处处相通”。

　　教具准备：多媒体课件

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、谈话激趣，导入新课

　　教师出示枫叶图片，这是怎样的枫叶？枫叶怎样？红色还可以用一个字“丹”来表示，那么枫叶如丹什么意思你理解了吗？

　　今天我们就来学习大作家袁鹰的作品《枫叶如丹》。请同学们打开课本自由轻声读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　（一）出示自读要求：

　　1.自由轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　2.课文以空行为标志，把文章分为了两部分。思考：课文的第二部分写了一件什么事？

　　（二）检查自学：

　　作者访问澳大利亚期间拍了一张题为《秋之生命》的照片。

　　三、精读解疑，品读感悟

　　（一）品读故事,感悟成长

　　过渡：在拍照片的过程中，作者看到了什么？他对自然界、对人生又有了什么深刻感悟？现在让我们一起品读课文的第二段，从中寻找答案。古人说：“学贵有疑，有疑者方可长进。”请同学们默读这一部分，拿起笔把不明白的问题批注出来。（学生边读书、边思考。）

　　提出疑问：

　　1.到底缺少些什么呢？

　　2.为什么给照片起“秋之生命”这个题目呢？

　　3.也就在这一刹那间，我恍然明白。我明白了什么？

　　教师评价过渡小结：你是个会学习的孩子，你提出的问题恰好是课后的问题，那每篇课文后边的问题往往是关系到全文的主线问题，相信你们明白了这个问题，其它问题就迎刃而解了。让我们带着这些问题再来品读课文。