【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册"面积与面积单位"。

　　【教学目标】

　　1、通过看一看，摸一摸、想一想等活动，理解面积的意义。

　　2、让学生在探究过程中，体会引进统一面积单位的必要性，从而认识面积单位平方厘米，平方分米，平方米，形成对三个面积单位的表象，并会应用这些常用的单位。

　　3、在探究的过程中，提高学生的动手能力，观察能力，思维能力，并培养学生的合作意识和能力。

　　【教学重点难点】

　　体会引统一面积单位的必要性，认识常用单位平方厘米、平方分米，平方米。

　　【教学准备】

　　多媒体课件，两个形状不同的大长方形，若干个小圆形、小正方形，小长方形。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，激趣引新

　　师：一天，在一间卖窗帘布的小店里，小明、小东和售货员争吵不休，同学们，你想知道究竟吗？

　　生：想！

　　师：原来，小明和小东买同种布料的窗帘，形状不同，可收的钱却一样，小明和小东说售货员骗人，于是争吵起来了。你想为他们平息这场风波吗？

　　生：想！

　　师：那么，我们就得要学习有关面积和面积单位的知识了。（板书"面积和面积单位）

　　教学过程说明：根据学生的年龄特点，设置一个有现实意义的，具有争议的话题，有效激发学生的兴趣和解决问题的动力的欲望，充分调动学生的学习积极性。

　　二、活动与交流

　　1、摸一摸，说一说

　　师： 请同学们摸一摸、看一看你们的练习本封面，数学书封面，粉笔盒封面，你有什么发现？

　　生1：我看到一个物体，首先看到的是它的表面，而不是它的里面。

　　生2：我认为触摸物体的表面不是一部分，而是整个面。

　　生3：有些物体表面大一些，如课桌面；有些物体的表面小一些，如练习本的封面。

　　2、揭示概念

　　师： 像练习本封面，数学书封面的大小就是它们的面积，你们现在如何理解面积？

　　生： 物体表面的大小就是它们的面积。

　　（出示封闭和不封闭两种图形，让学生直观理解封闭图形的含义）

　　师：你能说说怎样的图形才是封闭图形？

　　生：没有出口，首尾相接的图形是封闭图形。

　　师：能进一步认识面积的含义吗？

　　生：封闭图形的大小，就是它们的面积。

　　师：对了，物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。

　　教学过程说明：通过学生的观察，触摸等活动，使学生感知物休的面，建立面的表象，认识面积的含义。

　　3、合作与探究

　　师：我们认识了面积的含义之后，你能说说黑板的面积大，还是课桌面的面积大？

　　生：黑板表面的面积大。

　　师：你怎么知道？

　　生：它们面积相差很大，用观察的方法就可以知道了。

　　师：这就是观察法。

　　师：你们还能说说课本封面大还是练习本封面大？