教学设计

　　一、创设情境，激趣感知

　　（课件：冰箱的上面、侧面、正面图）

　　师：猜一猜，这是从上面给一个物体拍的照片，你知道这是什么物体？

　　你们猜对了吗？我们再来看一张从侧面给它拍的照片。到底是什么呢？我们去正面看一看。

　　二、师生互动，探究新知

　　1．揭示课题：今天我们就来学习从不同角度去观察一个物体。

　　（板书：观察物体）

　　2．思考：要观察物体可以从哪些方向去观察呢？

　　3．学生活动。师：用你们说的方法去观察桌上每个组带的东西，先选择你想观察的方向坐下来，再把你看到的画一画。

　　4．小组交流。师：画好后，把你的作品放在桌上，围着这个物体依次到同组小朋友的位置上，去看一看他画的画，想一想，发现你们画得一样吗？

　　5．思考汇报。师：奇怪哦，你们组明明画的是同一个物体，为什么不一样呢？有想法了，和组内同伴互相说一说再上台来汇报。

　　6．小结：你们每组4个坐在不同的位置，看的是同一个物体，但看到的画面却不同。

　　7．巩固。

　　（1）师：现在林老师站在这儿，你们看到的是林老师的哪一面？ （正面）现在呢？ （侧面）如果你想去看林老师的后面，怎么办？

　　（2）学生个体活动。师：拿出自己带的东西，从不同的方向去观察。把你看到的说给旁边的同学听。

　　8．总结。师：从不同的方面去观察，看到的形状是怎么样的？谁来总结今天我们在观察物体时发现了什么数学问题？

　　（观察物体时，随着看的方向、角度不同，看到的形状也可能不同。）

　　三、联系实际，应用拓展

　　1．出示课件：三个小朋友从不同方向给同一只熊猫照相。

　　小组议论：是谁照的相片？

　　2．课件演示球鞋不同方向的图。

　　思考：每一幅图是看到了球鞋的什么面？ （先用手势表示，再齐说。）

　　3． 出示图片：四只小老鼠正在看着同一个水壶。

　　思考：对照看看，谁看到的水壶和A图的样子是相同的呢？知道的就直接指，想不到的也可以到老师摆的水壶旁边去看一看，站在你认为对的那一面。

　　4．做练习卡，书上的习题独立完成、订正。

　　四、发展评价

　　1．师：你认为哪些同学表现得好？为什么？自己表现如何？你又学会了什么？师评：小朋友，你们都表现得非常出色，智慧爷爷送给每人一个礼物，藏在抽屉里，去找一找。 （四个正方体）

　　2．开发性练习。

　　（1）师：这四个正方体可以拼摆成不同的图形，林老师就用这四个正方形拼摆了一个图形，从上面看是，从侧面看是，从正面看是，你能摆出这个图形吗？先想一想它的形状，四人再合作试着摆一摆。摆好后，再从不同角度去观察，检查你摆的是不是这样。

　　哪个四人小组愿意上台展示你们的作品？