《阳光皮肤》教学设计及教学实录(2)
生1:讲述了一个国际少年班的学生渴望和平的故事
生2:讲述了南非黑人求平等、求生存的心声
师:现在,让我们模拟一个情境的语文课堂:
我们这个班现在就是国际少年班,一共有54个孩子,来自32个国家,其中20个是我们南非人。我就是国际少年班的老师——莱斯小姐。现在,就让我们忘记自己现在的身份,进入情境中的语文课堂中。
这篇文章主要采用了对话的形式贯穿全文的,我们暂且也把它看成是一堂语文的口语交际课。那么,各个国家的同学在利用口语来展示自己国家的风采时,你认为:
1.哪个国家的同学介绍得好?你为什么欣赏他的介绍呢?
2.哪一个国家的学生介绍得最精彩?最形象?
3.在口语交际中,新加坡的李德远和朝鲜来的金顺玉的对话是什么意思?(能否表演一番)他们好象伤害到了彼此,你从中得到了哪些关于说话的技巧呢?
生的回答(略)
师:他们的话都伤害了双方祖国的尊严,但却都没有恶意。以后开玩笑要掌握分寸和分清场合,不要开国际玩笑。
师:你能想象小朋友介绍自己国家时的心情吗?
生:能!他们都能抓住本国家的惊人之处,给国际少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如:“中国”学生是这样介绍的:模拟一个情境,师、生及全班同学共同进入到课文中,读P84,“我想给大家讲一个故事”……“长江……黄河”几乎全班同学一起喊。语言清晰,声音洪亮。
师:作为中国孩子,当时他该多自豪啊!
可是,在我们这个少年班,54个孩子有20个是南非人,南非孩子该怎样介绍自己的国家呢?
模拟情境课堂,朗读课文:
“我的心突然一抖,从一开始我就思考,我将如何介绍我的非洲,我的南非呢?”……结尾,“我不禁热泪盈眶”。
全班同学都沉浸在静静的氛围中。老师语气沉重地说道:
同学们,下面就是桑巴哈提到的非洲。(播放一组苦难非洲的画面,教师根据画面内容适时的补充讲解)
重要处停下,课件停留在“索普”的画面中,教师做重点介绍。
索普——种族歧视的牺牲者
在1912年第五届奥林匹克运动会中最出色的人物是美国的天才运动员——索普。他是那个时代最伟大的运动员,但在奥运会冠军史册上并没有他的名字。
人们一在提到他,称颂他,他的名字比冠军还要响亮,是因为人们同情他的不幸。他是种族歧视的牺牲者。他出生于印第安贫穷家庭,他篮球、足球、游泳、跑步,样样都行。在斯德哥尔摩奥运会时,他稳拿了2次全能冠军(跳远、200米、1500米、铁饼、标枪)。但,他被人诬陷为职业运动员,奥运会取消了他的冠军资格并把金牌转发给这个项目的第二名,但后者拒绝接受,他说:真正的冠军是索普,不是我也不是其他任何人。