《加减法的验算》 教学设计

　　1．主题图

　　提供了小朋友和妈妈一起购物，通过计算两个物品的总价，计算找零两个问题引出例1、例2的内容。

　　把加减法验算同时放在加法、减法后面编排，有利于对加强加减法互逆关系的认识，并且验算的方法也可以更加多样。

　　2．例1（加法的验算）

　　重点突出验算方法的多样性（三种：交换加数位置，和减去一个加数等于另一个加数）。

　　隐含的数学知识：加法交换律、加减法各部分间关系。

　　3．例2（减法的验算）

　　同例1，突出验算方法多样性（两种：被减数减去差等于减数，差加减数等于被减数）。

　　4．练习七

　　第8题，鼓励学生提问题，如学生可以提出某两种商品总价是多少，某种商品比另一种商品贵多少钱。在解决问题时，注意体现开放性，如解决小精灵提出的问题时，第一个问题可以用估算的方法加以解决，然后再用精确计算解决第二个问题。

　　（四）整理和复习

　　1．万以内笔算加减法的法则的复习

　　让学生自己通过讨论加以解决。

　　2．运用计算解决问题的复习。

　　鼓励学生自己提出问题再加以解决，体现开放性。

　　五、教学建议

　　1．让学生在解决实际问题的过程中学习计算。

　　教学时，要从实际问题出发，让学生产生解决计算问题的欲望。教学时可以利用教材上的题材，也可以根据本地实际情况自行设计情境。

　　2．放手让学生探索，自己完成计算任务。

　　要让学生利用已学的知识，运用迁移类推能力，通过同学间的合作、交流、讨论，自己解决计算问题。

　　但有一点也要注意，如果学生掌握起来有困难的话，还可以借助直观帮助学生理解算理。虽然连续进位加和连续退位减的算理不难理解，但学生在学习时还是很容易出错，教学时还是要保证一定的训练时间和数量。