Module7 Unit1 Shenzhou V flew into space说课设计

　　本课单词是flew, became, pilot，taikonaut, spent, hour, video,son, proud，重点句型是学习Shenzhou V flew into space with Yang Liwei.这类叙述过去的事情的语句，并要复习含有made, was, saw的表示过去事情的语句。主要的要求是能根据图片或实际情况，运用过去式描述本课杨利伟及神州五号的故事。

　　根据六年级侧重知识的巩固和拓展，培养学生的阅读理解能力的教学特点，紧紧围绕“学生为主体，教师为主导”的教学思想，我主要采用了任务型教学法、活动教学法，运用了语篇教学。

　　一、紧扣 “乐学——导学”教育教学模式，实施愉快教育，减轻课业负担。

　　体现师生同心、同乐、同行的“乐学—导学”教育模式，培养学生“自主、合作、探究”的精神和乐于竞争，乐于交流,乐于合作的能力。在教学中，导之以情，通过介绍杨利伟的事迹，激发学生的爱国主义热情；导之以景，充分运用教学资源创设情景，让学生进行交际；导之以图，运用了图片，直观地进行单词、句子的教学；导之以理，通过一定的操练，感知运用动词过去式描述过去发生事情的规律。

　　二、分散学习内容，减轻课业负担

　　本课主要学习运用过去式来描述过去发生的事情。课文以神舟五号和杨利伟的伟大事迹为引子，一方面对学生进行了知识面的拓宽，另一方面以此来渗透对过去式的运用并描述过去发生的事情。

　　教单词时，既有语音的教学/au/pound, found, sound, out, round, around, loudly, mountain；也有动词原形和过去式的对比。

　　教句型时，既有时态的对比 I am proud of my parents. He saw his father in space and he was very proud of his father. 也有语言情景的交流A: How many hours did you spend on books yesterday? B: I spent about …hours on books.

　　教课文时，在导入阶段处理了课文中所出现的动词过去式后，紧接着对课文中出现的个别新单词进行了引导自学。放录音两遍，让学生边听录音边看课文图片，据此来理解课文中的生单词pilot \ taikonaut \ proud \ video的意思。在做好这些之后，通过挂图让学生初步了解认识了杨利伟和神舟五号后出示与课文内容相关的五个问题，先集体对问题进行了理解，然后再放课文录音两遍，同时思考这五个问题。最后进行师生集体回答和订正。在本环节中既有整体的输入，又有语篇的理解，让学生通过看一看，听一听,猜一猜,说一说，练一练，对学生进行阅读理解能力的训练。同时通过小组合作与交流形式，让学生在不同的语言活动中感受，理解和记忆并运用语言，让学生在活动中积极参与，大胆尝试，达到学以致用的学习效果,培养学生的综合运用语言的能力。

　　三、具有正确的作业观，减轻课业负担

　　做作业的目的在于练习、巩固和掌握所学的知识、技能，具有训练智力、发展知识和激发维持学生学习兴趣的作用。减少作业过程中的无效劳动及其带来的负作用，追求作业量和质关系的效率是我在实际教学中的又一重要举措。我的主要措施是“三禁止”、“三控制”、“三加强”。三禁止是：禁止把作业作为处罚犯过失的学生的手段，即布置惩罚性作业；禁止互相用作业去争夺学生课余时间地盘；禁止布置简单重复的机械性操作训练的无思考性作业。三控制：一是控制作业总量。二是控制兴趣作业和思考作业的数量和质量。三是控制星期天和节假日的作业质量。三加强：一是加强作业的精心设计，努力体现典型性、层次性、综合性、多样性，达到少而精和“以一当十”。分层布置作业并按“必作”和“选作”提出不同要求。二是加强练习册的管理。这其中又包括教师管理和学生自我管理，尤其是培养学生自我管理习题集的能力，让他们学会使用练习册。三是加强对学生作业的订正。例如，在本课中我设计了这样几项作业：

　　1. Make a new project—I can be a star, too. Next class we’ll talk about it.（学生根据自己的实际情况写，不做句数和字数的限制，让每一个孩子都有内容可写。）

　　2. Listen to the tape and recite M7-U1 (A: 背诵全文 B：背诵重点句)

　　3. Finish Ex.1 on Activity Book P26

　　4. Preview M7-Unit 2 and read more about your stars.

　　从听、说、读、写四个层面促进学生的发展。有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略，减轻课业负担。

　　有了教师自身能力的提高，有了爱心的奉献，有了正确的方法，才能实施快乐教育，切实减轻学生的课业负担。