教学目标：

　　1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3．能诗文对照，体会古诗的意思，使学生感受到华山的壮丽雄伟。

　　教学重点难点：第二段。

　　教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

　　主要板书：

　　作业安排和设计：

　　课内：组词、抄写生字、看生字说偏旁结构、听写生字。

　　课外：背诵课文。

　　教学时间：三课时。

　　第一课时

　　一．导入新课

　　1．板书课题：22。咏华山（齐读）

　　2．学习生字“华”

　　3．释题。

　　咏，就是用诗词来叙述。

　　4．指导看图。

　　（出示华山风景图）简单介绍华山的地理位置，让学生从整体上感知图意然后提问：通过看图，你们觉得华山有什么特点。

　　5．华山到底怎么个高法？本课是谁咏华山？请大家带着这些问题听老师读课文。

　　二．范读课文

　　1．范读课文。

　　2．指导学生借助拼音自由读课文。

　　三．学习生字词

　　1．卡片出示生字，指名认读。

　　2．开火车读生字。

　　3．分析字形，指导书写，理解部分字意。

　　4．描写生字，教师巡视指导。要求：

　　（1）看准字的结构，放慢速度。

　　（2）在练习本上练写生字

　　5．照样子，按笔顺描红。

　　四．课堂小结。

　　第二课时

　　一．复习检查

　　1．出示生字，认读。

　　2．指名按课文自然段读课文，读后正音。

　　二．讲读课文

　　1．学习第一段。

　　（1）出示图一，指导看图，要求学生用“什么时间，谁去干什么”的句式说出图意。课文里是怎么写的呢？

　　（2）指名读。

　　（3）小结。齐读。

　　2．讲读第二、三段。

　　（1）出示图二，小孩和先生来到了什么地方？他们是怎么来的？

　　a.指名读第二段的第一句话。

　　b.怕华山为什么如此艰难？

　　c.指导朗读。

　　（2）下面两句是他们爬上华山后的感叹。提问：这两句都用了什么标点符号？从这两个感叹号可以想象出他们的惊讶程度。自由读、指名读、评议、齐读。

　　（3）华山到底怎么个高法？

　　a.齐读四、五句。

　　b.指导看图理解第四句话、第五句话。

　　c.指导读第四句话、第五句话。

　　（4）在山下看，白云高不可及，现在却在山腰间，如果你就是图上的孩子，你的心情会怎么样？释词“情不自禁”。

　　（5）学习课文中的古诗。

　　a.指名读古诗。

　　b.师点拨：前面两句话已经点明了诗的意思，请同学们找出写与诗句意思相对应的句子。指导理解“更”、“齐”、“举”、“首”的意思。

　　c.指导朗读。

　　（6）读了这首诗，你们觉得这首诗写得怎么样？好在哪？

　　a.学习第二段最后一句话。读句子，理解“称赞”的意思。

　　b.指导朗读。

　　（7）这小孩子真不简单，他是谁？课文最后一个自然段告诉我们什么。自由读第三段。

　　这个孩子是谁？我们班上有没有同学对他有所了解？

　　（8）随老师齐读课文。

　　三．小结

　　不知大家有没想过寇准7岁的时候，为什么能脱口吟出这样的好诗？是（使学生明白学好语文、用好语文的重要性。向学生提出希望，勉励他们更加努力学习。）

　　四．作业

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．练写生字。