教学目标

　　（一）通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力。

　　（二）培养学生思维的灵活性和深刻性。

　　（三）渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想。

　　教学重点和难点

　　重点：灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案。

　　难点：正确分析数量关系，选择最佳方案。

　　教具和学具

　　写有练习题的幻灯片和幻灯。

　　教学过程设计

　　（一）做一做，说一说

　　“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）。

　　学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米）

　　50－45＝5（米）98－93＝5（米）

　　学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义。

　　（二）设疑激发兴趣

　　教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答。

　　1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？

　　2．妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？

　　经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：

　　96－16＝80（个）80－38＝42（个）

　　答：还剩42元。