《家》 教学设计
教材解读
本单元主题是“家庭生活”,全组课文的《识字2》是反映家庭伦理道德的“三字经”;5课《看电视》从看电视这个细节中表现了一家人彼此关怀谦让的温情;6课《胖乎乎的小手》视角独特,以小见大,巧妙夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德;7课《棉鞋里的阳光》写了小峰母子俩帮奶奶晒棉被、棉鞋的事;8课《月亮的心愿》以月亮的观察,反映了珍珍为了照顾生病的妈妈而打算放弃十分诱人的郊游的事情;《语文园地二》“日积月累”的小诗《鞋》,也紧扣单元主题,写了家人回家,鞋也归巢的情境;口语交际《我该怎么办》提出孩子想做家务事,而家长不允许时“该怎么办”的话题;“展示台”里还要学生展示在家里通过看电视认识的字等等。可见,整个单元都是紧扣单元主题的。这样的安排,为我们思考整体教学的策略提供了便利,也为从整体上提高学生的语文综合素养提供了便利。
本组教材选择“家庭生活”这一单元主题,要学生体会家庭成员之间的至爱亲情,同时还要求学生能通过教学大量识字。第一学段四个学期中,本册要求“会认”的量最大,达55O个字(一上400字、二上45O字、二下400字)。显然,识字是本册的“重头戏”。本单元共要求“会认”74个字,占全册13.5%。每课至少要求“会认”13个以上,识字的量确实不小。
本单元教材安排的识字量这么大,我们凭什么可以实现识字目标呢?教材的新栏目“我的发现”和“展示台”给我们的识字教学提供了有益的思考方向。关于“我的发现”栏目,编者的目的是要引导学生去主动发现识字的方法,总结识字方法。关于“展示台”栏目,这是一个生活识字的展示平台,它的主要作用就是激发学生在生活中主动识字的热情,树立识字的信心和成就感。我们的教学注意了这两个新的栏目,善于激发学生的自主识字热情,注重了学生在生活中识字(本单元主要是在家庭生活中识字),注意了识字方法的梳理和运用,本单元的识字难关是可以突破的。
关于写字,全册共要求“会写”250个字,其中本单元要求“会写”30字,每课都要求“会写”6个,占全册12%。教材的写字编排意图主要体现在课后的四个“田字格”上:第一个格是学生的书写范字,是观察的对象标准;第二个格是描红格,是学生根据红色笔画轨迹,“依瓢画葫芦”,体会字形结构、笔顺、笔画等特点;然后才在第三个格中独立试写,学生写完后,要与范字进行比较,进行适当的矫正再写最后一个字。这样,书写就一次比一次有进步,一个比一个美观。所以说,教材安排四个“田字格”是为学生书写能力的提高服务的。
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