(师生共同戴上头饰，一边唱歌，一边表演《闪闪的星星》。)

　　师：夜晚到了，你们就是那一颗颗可爱的小星星，你们看到了什么呢？

　　生：我看到地上的小草、花儿都睡觉了。

　　生：我看到了月亮姐姐像一只小船，她还和我一起做游戏。

　　生：我的小伙伴可多了！

　　生：我看到了嫦娥姐姐和小玉兔正在说话。

　　师：装扮大自然的景物太多了，你还喜欢什么呢？我们也来做小诗人，写一写小诗。对自己有信心吗？

　　生：有！

　　出示投影：

　　我最喜欢

　　___________________天的__________________：

　　这里_____________________________________，

　　那里_____________________________________，

　　真比_____________________________________。

　　(学生对照投影，分四人小组，你一言我一语合作写小诗。)

　　师：读一读你们的小诗吧！’

　　生：我最喜欢

　　夏天的树木：

　　这里一棵，

　　那里一棵，

　　真比天上的星星还多。

　　生：我最喜欢

　　春天的小鸟：

　　这里一只，

　　那里一只，

　　真比地上的花儿还多。

　　(学生以小组为单位，展示自己写的小诗。)

　　五、布置作业

　　师：把自己写的小诗念给爸爸妈妈听，让他们也夸夸你，好不好？

　　生：好！

　　评析：随着《语文课程标准》的实施，小学语文界一时热闹非凡。课改的同时也带来了一些负效应。教师们注重了质疑、创新，有时却漫无边际；注意了朗读、感悟，有时却成了毫无目的的表演课。课堂上热热闹闹，学生的收获并不大。

　　听了城中小学周红燕的一课《鲜花和星星》使我受益匪浅。她的课自然、流畅，把朗读、实践、想像、感悟、创造，紧密、巧妙地结合起来。

　　1．以美景促美读

　　一年级的孩子最喜欢用自己的画笔展示自己的天空，周老师正是抓住孩子的这一特点，让学生亲手实践，给草地添上五彩缤纷的鲜花，学生在创造美的情况下，进行美读，感情自然而发，声情并茂。

　　2．教给学生朗读的方法

　　加强对阅读方法的指导是《新课程标准》提出的一项重要内容，一年级尤其要重视对阅读方法的指导。正确的引导能使学生养成良好的学习习惯，使他们一生受益。在这一节课中，周老师循序渐进，逐步引导学生掌握初步的阅读方法。

　　在学习第一段时，首先引导学生一边读一边想，从这一段中你知道了什么？然后又让学生在理解的基础上一边读一边表演，感悟文中的关。这是一种暗示。学习第二段时，周老师问：你想怎么读这段话？学生脱口而出：一边读一边想，一边读一边记，一边读一边表演……这是一种反馈。科学方法的掌握为培养学生的阅读兴趣，积极地进行课外阅读打下了基础。

　　3．为学生营造想象、创造的空间

　　新课改提出：语文课要注意开发学生的创造潜能，培养学生的想象和创新能力。周老师在这节课中为学生营造了想象、创造的空间。如：让学生画小花、贴星星，是在实践中想象花的美丽、星星的繁多；把学生比作小星星，述说自己的所见所闻，是在美的情境中想象星星的可爱、夜空的美丽；让学生模仿课文写小诗，是在创造中感受大自然的神奇、生活的美好。

　　4．激励性语言的运用让学生充满自信

　　恰如其分地运用激励性语言，能调动学生的学习积极性，树立自信心。“读得真好，美得如黑板上的鲜花！”“真是一朵可爱的鲜花！”“多么聪明的小星星！”“多能干的小星星，奖你一颗智慧星。”“名副其实的小诗人！”与课文内容相联系的激励性语言的运用，怎不令学生充满自信，争先恐后呢！