教学目标：

　　1、有主动识字的愿望，自主认识课文中的生字，能按笔顺规则正确美观地书写生字“把”“拉”。

　　2、根据自己的体验，正确、流利、有声有色地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解三种动物的外貌特征及作用，理解课文内容，懂得遇到困难大家要密切合作，主动想办法，才能把事情做好的道理。

　　4、积累语言，能仿照文本形式进行想象说话。

　　（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

　　教学过程：

　　一、揭题复习，质疑导入

　　1、上节课，我们学习了《三个小伙伴》，还认识了三个朋友呢，他们是谁呀？

　　⑴、学生回答（板贴：小野猪小袋鼠小象）

　　⑵、交流人物特点（相机板贴图片）

　　⑶、和他们打个招呼吧！（学生读词语）

　　2、课件出示并齐读：小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

　　3、质疑：他们空着手能栽树吗？他们会遇到哪些困难呢？

　　二、入情入境，感悟朗读

　　㈠、整体感知2－5

　　1、自己去读一读2－5自然段，想一想：他们遇到了哪些困难？一边读一边把这几个困难用横线画下来。

　　2、交流：他们遇到了哪些困难？

　　3、课件出示：没有锄头挖树坑怎么办？

　　没有箩筐运肥料怎么办？

　　没有水桶浇水怎么办？

　　4、指导读好三个问句。

　　㈡、重点指导2

　　1、（创设语言情境，把学生当作故事中人物来问）小象小象，你有什么办法吗？小袋鼠，小袋鼠，你有什么好办法？

　　（课件出示小野猪用手指着自己的嘴巴说话的无声动画）

　　2、他指着自己的嘴巴在说什么呀？

　　⑴、指名说。

　　⑵、听课件配音。

　　⑶、找出课文中的句子，指名读。

　　⑷、课件出示：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”随即进行生字词教学：

　　●“巴”、“嘴巴”：单个字读第一声，词语中读轻声。

　　●“硬硬的嘴巴”：

　　a——“的”是轻声，要读得又轻又快。

　　b——指导读出硬的感觉。

　　⑸、读好句子。（一问一答的方式引导学生读好这句话，注意观察学生的语言表情动作，及时评价）

　　3、语言训练：小野猪可真会安慰人啊！如果你是这只小野猪，还会怎样来安慰自己的小伙伴？（不着急不着急，没关系没关系，别紧张别紧张，别慌别慌，没事的没事的）

　　4、小野猪是这么说的，又是怎样做的呢？请你找出句子来读一读。

　　⑴、指名读

　　⑵、看课件、表演等方式理解“拱树坑”。

　　⑶、谈话明白：能为大家做自己能做的事情，虽然累，但是感觉很快乐。

　　⑷、小野猪的嘴巴就是厉害，能用来当锄头挖树坑，小象和小袋鼠的嘴巴可没有这样的本领呢！你想对他说些什么呀？（指名说）

　　⑸、读好第三句话（指名读）

　　5、读好第二自然段（齐读）

　　6、指导背诵：读得真好！老师这里有一段动画片，可是没有声音，愿意用这一段内容为它配音吗？（课件：无声动画，与第二自然段相配套）