教学内容

　　教科书第22 页的例4、例5，第23页的“做一做”和练习六的第1~3题。

　　教学目的

　　使学生认识加、减法与除法复合的应用题的结构，会分步列式解答加、减法与除法复合的应用题，进一步培养学生分析、解答两步应用题的能力．

　　教学重点

　　分析应用题的数量关系，正确解答加、除和减，除复合的应用题。

　　教学难点

　　从问题入手，分析应用题的数量关系。

　　教具准备

　　将例4、例5下面的图画在小黑板上或画在投影片上，

　　教学过程

　　一、复习

　　教师出示复习题．

　　教师：这道题应该有几个条件？已经知道：“平均放在4个盘里”，还需要知道什么条件？

　　让学生填上条件列式解答后，引出新课．

　　二、新课

　　1．教学例4．

　　教师出示例4.让学生读题．

　　教师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？

　　教师用投影片出示例4下面的图画．

　　教师：要求每盘放几个苹果，需要知道哪两个条件呢？这两个条件题里都告诉了吗？那么必须先求什么？怎样求一共有多少个苹果？

　　教师；第二步该求什么？

　　让学生自己在教科书上列式，并在答案中填出得数．

　　2．教学例5．

　　教师出示例5，让学生读题．

　　教师；这道题的已知条件是什么？问题是什么？

　　教师出示例5下面的示意图．

　　教师：要求可以放几盘，在已知的三个条件中哪个是可以直接用的？还缺什么条件？那么必须先求什么？用什么方法算？

　　教师板书：（1）剩下多少个苹果？

　　教师：第一步怎样列式计算？

　　学生说算式，教师板书：18—3＝15（个）

　　教师：第二步求什么？

　　教师板书：可以放几盘？

　　让学生自己在教科书上列式，并写出答案．最后集体订正．

　　课间活动，

　　3．做教科书第23页的“做一做”。

　　（1）第1题，先让学生读题，再列式解答．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让学生按照教师的提问说一说解题思路．

　　（2）第2题，指名读题，再列式解答．

　　三、巩固练习

　　做练习六的第1～3题。

　　1．第1题，让学生自已做，教师巡视，发现问题及时纠正．订正时，让列错式的学生说一说解答过程．

　　2．第2题，先让学生独立解答．订正时，让列错式的学生说一说自己是怎样想的，帮助他们掌握解题思路。

　　3．第3题，让学生独立做．然后集体订正．