(4)讨论米、厘米、分米之间的关系。 (板书：1分米=10厘米，1 dm=10 cm，1 m=100 cm，1 m=10 dm。)

　　(二)认识毫米

　　1. 设置情境，质疑导入

　　(1)猜一猜老师手中的铅笔有多长，你有什么好办法?

　　(2)学生动手操作，测量铅笔的长度。(课件演示测量结果的放大图――6厘米3毫米。)

　　(3)看到这个测量的结果，你想说些什么?问些什么? (引导学生质疑：格尺上的1小格表示什么。)

　　2. 自主探索，发现新知

　　(1)教师或学生讲解：格尺上的1小格表示1毫米。

　　让学生拿出手中的尺子找到1毫米。(使学生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)　 用一个字概括出1毫米的特点。 (小、细、短……)

　　(2)在学具袋中找到长度、宽度或厚度是1毫米的物体。 (如：1分硬币的厚度，IC卡的厚度，3张扑克牌的厚度，1分硬币上表示年份的小数字“1992”中“1”下面的“”长，扑克牌中“K”一竖的宽度，胶带的厚度……)

　　用手势表示出1毫米的长度，怎样验证手势是否准确? (用拇指与食指轻轻捏住厚度是1毫米的物体，再用另一只手将其取走，拇指与食指之间的空隙大约是1毫米。)

　　(3)生活中你在哪儿听说过“毫米”这个词? (课件演示：11月份上旬全国降水量分布图、蜂鸟图、35毫米自动榴弹发射器图、世界上最薄的手机图、眼睑及脚底皮肤的厚度图、手指甲及脚趾甲生长速度图等。)

　　(4)知道1厘米=10毫米。

　　(课件演示)淘气和笑笑为了“1厘米长，还是10毫米长”这个问题而争吵。数学博士认为：1厘米与10毫米同样长。

　　为什么数学博士要这样说呢?听了他的话，你明白了什么? (引导学生理解：1厘米=10毫米；进行长度比较时，不仅要看数字，还要看长度单位。)

　　自己在尺子上数出10毫米。

　　(三)　 复习巩固，应用提高

　　1. 手指游戏

　　(1)教师边说边演示： “手指兄弟亲又亲，大哥挂帅高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米记得牢，手指*开表进率，相等空间代表10，大哥二哥有秘密，等待我们去揭密。” (用“快板”的形式说出来。)

　　(2)学生互相动手表演。

　　给学生留有思考的空间： “大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我们就一起来揭密。”

　　2.看图说出回形针和课本的长度。

　　3.自己测量树叶标本的长度和宽度。

　　4.剪出长度为30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的彩带。

　　5.先估测各种实物的长度、宽度或厚度，再进行实际测量。

　　6.淘气的日记

　　(1)2003年9月11日星期四天气：小雨