教学内容：课本29页的例题，想想做做第1-5题。

　　教学目标：

　　1．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算；

　　2．学会估测，提高估测能力。

　　教学重点：会进行简单的单位换算。

　　教学难点：能说出换算时的思考过程。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．出示例题1：

　　自动铅笔的笔芯长6厘米。用毫米作单位是多少毫米呢？

　　60厘米=（）60毫米

　　2．（拿出一根自动铅笔的笔芯）

　　问：这根笔芯长多少？你知道吗？

　　（请一生上来测量。）

　　3．测量结果是多长？

　　4．（板书：6厘米）问：能用毫米作单位吗？

　　（板书：6厘米=（）毫米）指名说。

　　5．你是怎么想的呢？（同桌互说）

　　汇报（多人说一说）。

　　1．共有60小格，就是60毫米；

　　B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。

　　6．你觉得这两种说法怎么样？哪种更简单？

　　你能像他一样说一说吗？（再请一人说）

　　7．出示例题2：

　　课桌的高是80厘米。用分米作单位是多少分米呢？

　　80厘米=（）分米

　　你是怎样想的？

　　8．这有一张课桌，它的高是60厘米用分米作单位是多少分米呢？你是怎样想的？

　　9．补充练习：

　　30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　10．这两题你们都会了，如果换两题行吗？

　　板：30分米=（）米

　　40毫米=（）厘米

　　你是怎么想的？同桌一人说一题。

　　二、巩固练习

　　1．完成想想做做1。

　　1）现在请你自己量量这些图形中各条边长是多少厘米？

　　2）自己量一量，同桌可互相看一看，后汇报。

　　3）用毫米作单位是多少毫米？

　　4）同桌互说，后汇报。

　　2．完成2。

　　1）图上小朋友测量的是什么？

　　2）手的宽度和上步的长度。

　　3）你知道他手有多宽和一步有多长吗？

　　4）这用的是什么单位？

　　5）请你填一填书上的括号。

　　6）生汇报。

　　3．完成第3题。

　　1）请你填一填。（学生独立填写。）

　　2）开火车汇报。

　　3）第一题你是怎么比的？

　　4）讨论：数据一样时，可以只看单位。

　　5）你还想说说哪题，你是怎么比的？

　　4．完成第4题。

　　1）这儿有两条线段，先估计它们的长度。

　　2）再量一量，看估计得对不对。

　　3）你用得是什么单位？

　　4）用毫米作单位是多少毫米？

　　5）同桌互说。

　　6)完成第5题。

　　1）指名读题。

　　2）师说要求。有不理解的可以提出来。

　　3）生可以回家记录。

　　板书设计：

　　简单的单位换算

　　6厘米=60毫米

　　80厘米=（）分米

　　教学反思：