教学内容：课本第31页例题，第32页想想做做第1-4题。

　　教学要求：

　　1．使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方

　　法的过程。

　　2．学生了解验算的作用。。

　　3．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：

　　学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

　　教学难点：学生经历探索加法的验算方法的过程。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1．小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？

　　（出示小黑板）

　　2．同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？

　　（生指名提问题，教师整理）

　　1）一年级和二年级一共借书多少本？

　　2）二年级和三年级一共借书多少本？

　　3）一年级和三年级一共借书多少本？

　　4）二年级和六年级一共借书多少本？

　　谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？

　　二、学习新课

　　1．出示例题：

　　二年级和三年级一共借书多少本？

　　（指名列式：143+126）

　　问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

　　（生练习，小组讨论交流）

　　2．师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

　　（指名说）

　　师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？

　　3．鼓励学生用笔算的形式计算。

　　1）问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？

　　2）问：应从哪一位算起？

　　教师列竖式计算：

　　百十个

　　143

　　＋126

　　269

　　3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

　　4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

　　4．教学验算方法。

　　1）介绍：要检查算得对不对，还要验算。

　　（板书：验算）

　　2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

　　（板书竖式：126）

　　＋143

　　3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

　　4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

　　5．小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？

　　三．巩固练习

　　1．想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。（生独立计算）

　　2）你想怎样验算？

　　3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？

　　3．想想做做第3题

　　1）先说一说你从表中知道了什么？

　　2）独立计算。

　　3）汇报。

　　3．想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）独立计算。

　　3）汇报。

　　四．课堂作业

　　想想做做第2题

　　独立计算。注意对齐数位。

　　板书设计：

　　不进位加

　　143+126

　　百十个

　　143

　　＋126

　　269

　　验算：

　　126

　　＋143

　　269