《春天的手》教案 三
教学设想:
《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”语文教学是一项重要而基础的教学,是学好其他课程的基础。怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效,确实落实新课标的要求,需要我们教师认真探讨。
《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是春天来到,大自然一派生机勃勃的景象,读来不仅朗朗上口,而且情趣盎然,为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。
玩是孩子的天性,兴趣是学习的动力,活动是自主、合作、探究学习的形式之一。所以这节课,我就设计让孩子们玩中学,游戏中学,活动中学,使学生不仅学好汉字,而且喜欢汉字,喜欢语文,喜欢生活。
教学目标:
1.使学生感受春天的美好。
2.认识要求认读的15个生字,写好要求会写的7个生字中的几个。
教学重点:
识字认字,朗读课文。
教学难点:
生字识记。
教学时间: 1课时
教学准备:
课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。
教学过程:
一、激趣导入
师:我给你们带来了几幅图,想不想看看?请你们边看边想:这几幅图是哪个季节的景色?为什么?
课件:配乐欣赏有关春天的美丽图片
指名答。
(一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇的天性。老师在课的起始就以平等的身份出现,以朋友的口吻,让他们带着问题欣赏一组有关春天的图片。随着优美的音乐,一幅幅美丽的画面展现在眼前,学生被深深地吸引了,津津有味地陶醉其中。这一设计,极大地激发了学生的好奇心、探究欲,一下子调动了他们兴奋的情绪,从而也提升了他们的审美情趣,发展了他们的情感体验,做到了课伊始,情乃生。
语文教学承载着发展学生情感、提高学生情趣的内容,教师要善于抓住时机,完成好这一任务。)
2.师:春天来临了,我们的世界冰雪消融、泉水丁冬,好一派鸟语花香、万紫千红的景象。看!春姑娘来了!让我们跟着她,一起到春天的百花园中看看吧!
课件:配着“春天在哪里”的音乐,出现“春姑娘”的画像。
(“春姑娘”作为这节课和学生们共同学习的伙伴出现,会极大地调动孩子们学习的热情。随着“春天在哪里”的音乐,在“春姑娘”的后面出现一扇四周围带着绿色枝叶的大门。此处的设计为下面学习课文创设一个富有情感的情境。)
二、学习新课
1.初读课文,要求把字音读准。
师:咦?一扇门挡住了去路。这是怎么回事?
师:“春姑娘”让我告诉大家,这个门有个秘密,你们想不想知道呀?
课件:在门上出示课文:
春天的手
春天的手,春天的手拂过树梢,
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