一、启发导入

　　师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗？自古就是“小桥、流水、人家”的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。你能说出它的特点吗？

　　生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。

　　师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。（出示地图）看看意大利的地形有什么特点？

　　师：意大利，它象一只穿着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的？

　　生：威尼斯和中国的苏州一样也是水上城市。它的风光也应该十分迷人。

　　生：它也是世界著名的旅游城市。

　　生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有４０１座姿态各异的桥梁横跨在１１７条水道上，连接着１１８座小岛。因此有“水城”、“桥城”、“百岛城”之称。

　　师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。

　　（设计思路：地图是学生认识世界最便捷的工具。用地图导入，学生一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备；开题插入学生的资料，打开学生的思路，开阔眼界，激发学生的查阅资料的兴趣。）

　　师板书：

　　威尼斯的小艇

　　师：看到这个课题，你能提出哪些问题。

　　生：小艇是什么样的？

　　生：小艇有哪些作用？

　　生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞？

　　（设计思路：题目是文章的眼睛。经常启发学生从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的基础。）

　　师：带着同学们自己提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。

　　（设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。）

　　二、自读课文，理解课文内容

　　师：我们来交流阅读情况。

　　生：课文二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。

　　师：用自己的话总结威尼斯小艇的样子。

　　生：窄、小、船两头向上翘。

　　师：作者是怎样把这些特点写具体的？找出相关的句子读一读。

　　生：作者用了具体的数字如：二、三十英尺独木舟。

　　生：还应用了比喻句：把船比作了新月，船的行动比作了水蛇。──船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。

　　师：这一自然段应该样读？

　　生：读出好奇的感觉。

　　生：要用称赞的语气。

　　师：同学们自己读，体会这种感觉。

　　师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。然后和同桌交流你的意见。

　　（设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使学生的理解更到位。）