教科版:《手捧空花盆的孩子》课后反思
曾经,我们许多老师当然有时也包括我自己,在新课程改革中懵懵懂懂地走了不少弯路,在一味追求着标新立异中缺失了语文学科自身的性质和特点。随着呼唤鈥溂蚣虻サソ逃镂模颈痉址治凳登蠓⒄光澋某L镂慕萄У幕毓椋颐侵沼谟趾孟衩月返暮⒆诱业搅嘶丶业姆较颉2还苁巧嚼锲邮档闹褡樱故翘锛淠侵势拥挠筒嘶ǎ旧砭驮谧非笠恢直菊妫谟镂目翁蒙弦彩导牌邮怠⒈菊娴某L镂慕萄А
一、扎实和趣味并举
崔峦老师说:鈥溄萄У淖罡呔辰缡钦媸怠⑵邮怠⒃碘潱币溑嘀裁扛鲅杂镂难暗淖孕判摹RХ桨偌剖姑扛鲅逖榈匠晒Φ挠湓茫吹阶约旱慕健⒛芰颓绷Γ诖约夯竦酶蟮某晒ΑU馐茄Ш糜镂牟唤叩亩Αb澏攵砸荒昙逗⒆拥奶氐悖瓷枨崴捎腥さ难扒榫澈苤匾馔芨玫厥迪钟镂难盗返脑怠O喽杂诘湍昙逗⒆樱梢运担喝の妒乔疤幔凳悄康摹
为此,我学习茹茉莉老师的《浅水洼里的小鱼》一课把生字写在小鱼的卡片上,首先从外显形式上动一些脑筋,制作了一面是花盆,一面是生字的卡片,既可在学习时作为一种奖励、激励的物质载体,又可贴作板书在后面的许多教学环节中一再使用。
创设趣味情境的同时,我更注重追求扎实。如本课的生字词教学,我对生字词进行分析,从每个生字词的特点进行分类分组教学,一是三个形近字,鈥湻帧⑴琛⑹⑩潱窃谧忠簟⒆中紊隙加兴岛颓穑煤⒆釉诹当冉现醒Щ嵴饧父鲎郑欢氢溗俊⒅筲潱饬礁鲎值奶氐闶亲忠羯系钠角躺喽员龋约白中紊系男蜗罅爰且洌蝗谴视铮湵砬椤⒐娑ā⒎⒀俊⑻粞 ⑿尖澋龋ü榫持性擞美斫獯视镆馑迹玮溎慊嶙龈鍪裁囱谋砬椋课倚颊獯伪热幸桓龉娑ǎ约按逾溠库澋淖中危有紊值墓媛扇ダ斫狻1救巳衔执手杏醒盗泛突鄣募壑担陀斜匾徊揭徊皆档卣箍5投蔚挠镂目翁弥校蹲中醋质侵氐悖颐遣荒苤晃炼粒晃炊矗杂谏执实难袄斫猓⒉皇嵌炼辆退闶梢愿菘挝纳痔氐悴捎盟到宕省⒎匆宕剩浠嫜〈世斫猓凳导试谟锞持性擞谩⒍员忍寤岬鹊确椒ǎ梢匀玫サ鞯纳执实难熬哂猩纳剩砸桓龃式辛⑻宓难埃腿缫桓錾志褪且桓龅悖刈诺隳芊浜芏嘤行У拿嫔系难埃庇帜艽俳⒆邮蹲盅胺椒ǖ南暗茫嘌男问讲皇贝俳行а暗男孪矢小
二、简单与厚重共存
真正意义上的简单,包涵了简单的教学目标、简约的教学内容、简化的教学环节,简捷的教学方法等等。针对《手捧空花盆的孩子》是一篇长课文,且情节较为复杂,思想教育的意味相对过浓的特点,我在预设中的第一个定位,就是要追求一种简单。
这是一篇富含哲理的故事。故事的含义:诚实的品质最可贵,但对一年级的孩子来说,他们的理解水平相对低下,故事长,内容多,未必能轻易读懂,而且这又是第一课时,在以识字为重点之外,还应该怎样定位一个学习目标呢?
我们都知道,现在的孩子很多在学习做事上都易于粗浅、浮躁,不能用心持久地去完成一件事,诚实这一点很多孩子很快能表面理解,但深入的体会还需更多的理解体会。于是,在第一课时的预设中,我将对雄日的十分用心的感悟,聚焦在第二自然段上。以鈥準肘澪咚鳎孕廴帐钟眯呐嘤ㄖ治悖沂紫冉萄谌荻ㄎ晃寤嵝廴盏挠眯模⒔岷鲜导剩档娇翁蒙虾⒆友暗挠眯摹H鼍渥樱和ü佳形虼又只ǖ牡谝惶斓焦豕娑ǖ淖詈笠惶欤廴湛醋趴湛盏幕ㄅ瑁恢背ぞ玫挠眯淖牛刈⑩準臁⒁桓鲈骡潱煌ü遭溣肘濃溙焯焘澋却实钠肺蛱寤幔⑼ü识琳故荆苯杏镅栽擞玫难盗罚凳导视免準肘澚废八祷啊H绱瞬悴阃平讲教嵘光溣眯拟澋钠分收孟猿龊裰氐镊攘Α
当然简单并非是一种简陋,它是一种境界、一种韵味,简单的背后应该是精要,是智慧,是深刻,也是超越。重组是为求简单,为求高效,但更为求一份厚重。这么长、这么复杂的一个故事,如按部就班地照着情节展开学习,学生往往只会停留在对课文蜻蜓点水般的认识层面上。鈥湼乙桓鲋У悖铱梢郧似鹨桓龅厍蜮潱刈榫褪俏烁页鲆桓鲅暗闹У悖佣迪秩娴靥嵘斫馑健U舛杂谥端较喽缘拖碌囊荒昙逗⒆永此担Ω靡庖甯卮蟆
预设总是理想的,但在教学实施过程中又会发现很多问题,又进一步引导着自己不断地进行反思。在第一课时如何定位教学目标,一个有个性价值的教学目标?不拔高,有课时感,又有着其含量。如何站在学生的立场制定教学目标?都说教学要搞清楚三件事:鈥溛颐且ツ睦镡濃溛颐窃趺慈ツ抢镡濃溩詈笪颐鞘欠竦搅四抢镡潱渲械牡谝患戮褪侵附萄勘甑娜肥滴侍狻J前。呗芬埠茫蠛I虾叫幸埠茫绻约阂侥睦锒疾磺宄敲淳秃芸赡苁笔蔽笕肫缤荆踔聊显闭蕖5懒艘ツ睦铮饫锸欠窕嶙叩煤苄量啵嗷蚴亲卟坏剑磕蔷途龆ㄊ欠癜涯勘晗榷ǖ媒坏悖蚣虻サソ逃镂模颈痉址治凳登蠓⒄光澋某L镂慕萄Э翁谜飧瞿康牡兀渌导虻ィ酱锘剐枧Α
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