师：上节课我们预习了课文，下面请同学们浏览课文，找出描写老妇人神态的关键词。

　　生：平静。

　　师： 描写老妇人神态平静的句子，总共出现了几次，你们能读出来吗？

　　学生朗读寻找。

　　生1：一位极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静的望着我。

　　生2：她一直很平静地望着我。

　　生3：她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

　　师：几位同学说的很准确，请大家自己试着读一读，设想一下每句话后面“我”的心情是怎样的？

　　学生读书思考。

　　生1：我读地三段，这是写我的心情的。（朗读）

　　生2、生3：分别读相关的“我”心理活动变化的句子。

　　师：同学们，你们就试着读出当时的“我”的心情吧。

　　学生读书。

　　师：谁能用很简练的语言表达出“我”不同的心理变化？

　　生1：沮丧。我在第一自然段中发现的，让我读一下。

　　生2：充满了神圣。老妇人说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（学生读）

　　生3：“我”兴奋。老妇人说：“她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸 福。”

　　师：你们完成的很好。请让我们一起来读一读吧，希望老妇人的语言也能带给你自信。

　　学生开始朗读。

　　师：是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？画出描写老妇人的语言，读一读吧。

　　生1：是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在着儿坐一会儿。

　　生2：我想你一定拉的非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。

　　生3：也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？

　　师：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。下面请同学们读好这三句话，并分别写出自己的感受吧。

　　学生练朗读并写体会。

　　生：交流自己的体会。

　　师：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么，她平静的神态，特别是每天早晨做“我”唯一忠实的听众的行为就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。

　　引读“只看见老人微笑着靠着木椅上，手指悄悄地打着节奏……。”

　　齐读课文最后两句话：

　　“在各种文艺晚会上……，每天清晨里我唯一的听众。”

　　反思：

　　《唯一的听众》中的主人公“我”在老妇人的鼓励下才战胜了自我，重新找到了自信，并由此获得了成功。

　　爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励、懂得帮助、懂得关爱。