1、为什么它久久凝望着清波荡漾的江面？

　　2、为什么它走到一块龟形礁石上亲了又亲？

　　3、为什么它又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫？

　　师：问得好，这正是我们要讲的，那么请联系上下文，在整篇文章中寻找答案。

　　师：我们先来讲第一个问题。

　　1、生说为什么它久久凝望着清波荡漾的江面？

　　生1：仿佛看到了威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；

　　师：仿佛回到了以前的战场。

　　生2：日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。

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　　师：战象记忆的闸门打开了，你想象的闸门也打开了。

　　2、 为什么它走到一块龟形礁石上亲了又亲？

　　生：也许是嘎羧曾经奋力杀敌……

　　生：也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地

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　　师：对呀，无论哪种理解我们都能感受到嘎羧的深深怀念之情。

　　3、为什么它又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳，呕-呕-发出震耳欲聋的吼叫？

　　:师：第三个问题，我们知道《水浒传》有路见不平一声吼，那这儿的吼，又吼出了什么？

　　生：也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，

　　也许在诉说它对战友的深深怀念，

　　也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……

　　师：这一声吼，真是荡气回肠，这声吼让此时的江水都怎样了？

　　谁来把这段话读读。指名读。

　　师：它的吼连身体都发生了变化，我们来读这部分。

　　师：这样的悲壮，这样的深情仅仅是一头战象吗？（不）

　　这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的英雄！

　　师：它是一位真英雄。谁能连起来读读。

　　师：你的读让我们热血沸腾，谁再来读。评议。齐读。

　　过渡：这样的战象将离我们而去，你们舍得吗？那就让我们跟村民一起去送别它吧！请同学快速自读最后四段，谈谈你的感受。

　　第四版块

　　课文最后四段，内容略，学生回答略。

　　你刚才读了心情怎样？（伤心、难过……）

　　师： 是呀，老师也这么觉得，你具体来说说，从哪些句子中感受到的？

　　生抓住具体句子深情地说。

　　（主要抓住关键词语，“挖”，嘎羧的“一直挖”“不断挖”“继续挖” “埋头挖”“还在挖”……通过一个“挖”字，嘎羧没有到祖宗留下的象冢，而是自掘坟墓，庄严地把自己掩埋！这些描写更加体现了这垂暮的战象对战友的忠诚和重情重义！）

　　师：老师听出了你的难受。

　　看得出你也是个忠情忠义的好孩子。

　　师：看到它的身子一寸一寸地往下沉，你的心情怎样？

　　刚才同学说它用象牙挖，你想象会怎样？

　　你体会的很透彻。

　　师：……凝望天空，它在想什么？（学生联系上下文充分发挥想象说话）

　　三、拓展延伸，升华主题

　　师：一幕幕的情景重临眼前，我们一起读最后一段，嘎羧走了，但它的战象魂还在，老师给战象写了一首诗你们想听吗？

　　战象魂

　　－至最后一头战象

　　看，身披象鞍，听，打洛江畔，

　　浴血搏杀，吼声震耳，

　　英武豪迈，激越悲壮，

　　这就是－　纵然是生命的最后

　　最后一头战象．庄严不改

　　这就是－

　　最后一头战象．

　　同学们想读吗？全班站立齐读，向战象致敬。

　　四、同学们此时也肯定有很多话想说，下面我们一起拿出作业本翻到23课，做小练笔。

　　嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择其中的一个场景，想象嘎羧内心的感受，写下来。

　　教师总结：

　　这节课我们一起送别了嘎羧，看到了嘎羧走完了它生命的最后时光，它是这样的悲壮、这样的感人。

　　五、布置课外作业。

　　课外用自己的话讲这个故事给家人、同学、朋友听。

　　六、推荐作品

　　像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》