一教材分析

　　课文《爸爸，我恨死了你的猎枪》是一首饱含真挚情感的儿童诗。诗歌以儿童的口吻，首先通过“爸爸，我恨死了你的猎枪”这一独特的儿童内心情感的表露，表达了作者对人类伤害动物的行为的愤怒，然后通过“我”一连串的希望，希望爸爸枪瘾来时，能把自己当成一支猎枪“扛在肩上”，希望爸爸想像“我”是小鸟、小兔，从而心中充满善良，字里行间流露出了作者对小动物的爱，期望人与动物和谐相处的真情。

　　本课位于三年级上半学期第二单元，诗歌语言质朴，语意清晰，加上单元训练目标为“有感情朗读课文和继续养成良好的默读习惯”，因此课堂学习以朗读和默读为主要的教学策略，在朗读中纠正字音，了解课文的主要内容，在默读中思考，感受诗歌主题。

　　二学情简介

　　随着识字量与阅读量的增加，要求学生正确、流利地朗读这首由四个小节组成的诗歌，显得驾轻就熟。但是诗歌是最善于传情达意的文学体裁，能否正确地把握诗歌的情意目标，是评价学习成果的重要指标。

　　课堂学习时，学生仅从诗歌的内容进行解读，认为诗歌分为两个部分。1、2小节描述的是“我”对爸爸的猎枪的恨，3、4小节描述的是“我”对爸爸的希望。其实这两方面的内容共同服务于课文所要表达的“情”——作者对小动物的爱，期盼人类与动物和谐相处。这是学生对于诗歌这种体裁特征不了解所导致的。

　　因此，课堂教学要凭借课文的语言环境，沟通各小节间的内在联系，引导学生在把握课文内容的基础上，体验诗歌的情感。

　　三教学目标

　　根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

　　目标一：正确认读文中2个生字；理解词语“枪瘾”；积累“疒、忄、木”的汉字。

　　“扛”与“瘾”是课文中仅有的2个生字，字音的纠正贯穿于整个课堂学习中。根据汉字在课堂与生活中出现频率的高低，“瘾”为本课生字教学的重点，包括“瘾”的字形与所构成的新词“枪瘾”的词义的理解。教学中，字形与词义的理解是相辅相成的，而词义的理解更是在课文的语言环境中展开！

　　本学期汉字的学习由“识写分流”逐步过度为“识写合流”。为了帮助学生牢固掌握汉字，除了课堂中对个别汉字进行针对性地学习，还要适时地帮助学生对汉字进行归纳积累。教学中，结合生字“瘾”的学习，穿插了“疒”汉字的复习，以新字唤醒旧字，灵活地对汉字进行巩固复习。

　　目标二：能按要求默读课文，边读边思考，感受作者对小动物的爱。

　　二年级期末单元目标中就出现了对学生默读习惯的培养，要求做到“不出声，不动唇，字字过目”，而此次三年级再次提出默读习惯的培养，从要求而言是对以往默读能力的继承与发扬！要求学生在掌握默读的外在表现的同时，还要能够带着问题默读课文。教学中，学生带着要求默读：（1）不出声，不动唇，字字过目。（2）联系上下文，边读边思：“我”对爸爸的希望是什么？