《爱因斯坦与小女孩》教案设计（二）
爱因斯坦简介
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字新词，能用书后的词语造句。
3、通过探究式阅读，自主理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
设计特色：探究式课堂教学设计
教学时间：2课时
第一课时
一、猜题导入
1、板书课题
2、让学生就题目猜测应该写些什么，想表现谁。
二、初读感知
1、自由读文，说明要求：读通、读顺；能说出课文写了什么、想表现谁；说出自己最想说的一句话。
2、读后检查；让学生选读一段，了解读通情况；用一句话说说自己读后的收获。
三、巩固字词
1、音：指读生字并组词，正音辨形（蓄鈥斺�斝螅�
2、形：认识鈥湽�澋淖中凸媛桑ㄓ校喊А⒅裕�
3、义：读第3题，说说词义。（注意采用多种方法，不读解释）
四、再读理序
1、分节指读
2、找出表示时间的词语，说说课文是按什么顺序写的。（时间的先后顺序）
3、分段，说说段意。
4、概括小标题（板书）
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五、作业
课堂作业：1、抄写词语
2、辨字组词（自己编题）
3、分段，写段意。
实践作业：找资料，写一段介绍爱因斯坦的话。
第二课时
一、揭示探究主题
1、名言激趣：爱因斯坦是名人，老师先送大家一句他的名言（提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。）老师看大家能否结合课文，提出一个做有价值的问题呢？（让学生自主围绕课文提问）
2、揭示主题：关于爱因斯坦是不是鈥溩钗按蟮娜蒜�潱盖住⑿∨ⅰ蛩固棺约汉湍阌惺裁纯捶ǎ浚ǹ煞殖�4个小主题，通过阅读课文、找资料来得出自己的看法。）
3、明确重点：应该以哪一个为重点研究主题？（小女孩的看法）
二、自主探究主题
1、先各自读书，研究重点主题；再研究另一个主题。
2、小组合作：交流、完善结果，要求有一人说出结果。
三、交流推进探究
1、父亲的看法；认为是鈥斺�斠佳故旧辖诳问占淖柿希兄っ鳌�
2、小女孩的看法：认为不是鈥斺�敹恋�2自然段，说自己的理由鈥斺�敻莸�2、3段，说说自己的理由鈥斺�敱缏郏喊蛩固刮裁戳路泊┎徽耄浚ㄇ毙目蒲а芯浚痪猩钚〗诘钠分剩┾�斺�斀巧硌荩硐帧⑻寤岚蛩固苟院⒆拥墓匕ㄈ醚∫桓瞿谌荼硌荩兰凼欠癖硐殖霭蛩固沟牧礁銎分省＃┾�斺�斃识粒硐郑ㄑ∫桓霾糠侄粒┾�斺�斠迹耗憔醯眯∨⑹窃跹娜耍浚ㄌ煺妗⒖砂幻孕湃ㄍ肴私煌欣衩玻邪旆ǖ取＃�
3、爱因斯坦自己的看法说明什么；读有关句子鈥斺�斔邓底约旱娜鲜叮ㄇ椋┾�斺�斝〗幔呵槭撬晌按蟮娜说囊桓鲈颍榫褪俏按蟮娜烁按蟆�
4、我们的看法：让学生自由发表自己的看法后小结。
四、总结表现结果
1、学生小结：各人的看法都是正确的，因为各人都有自己的看问题的角度。
2、自由表现：选择一个部分，用自己喜欢的方式（感情朗读、角色表演、边读边演）来表现出你对课文的理解。
五、作业
课堂作业：课后练习4、5
实践作业；与人合作，写成课本剧并进行角色表演。
板书设计
4、爱因斯坦和小女孩
最伟大的人
父亲 我们
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