教学目标：

　　1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

　　2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。

　　3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

　　教学准备：

　　1、预习课文。

　　2、查阅作者的资料，尤其要关注有关作者成绩的资料。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激情诱趣

　　1、 利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

　　2、 评价。过渡：其实，我国古代的着作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。史学名着，《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说？

　　3、 是的，谁都会犯错，那天我就出错了？怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？

　　过渡：人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，着名作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

　　二、检查预习、整体感知

　　1、 课前大家已经进行了预习，现在同桌互相检查读课文的情况。

　　2、 汇报读书情况。

　　3、 预习了，刚才我们又进行了再次阅读，谁能说说，你读懂了什么？

　　4、 评价，那么在预习的过程中你还有哪些不懂得问题吗？(注意归纳)

　　三、个性阅读，解疑品赏

　　1、读书贵在有疑。刚才有同学问：父亲为什么要狠狠地打我？狠狠地打，打得狠吗？浏览课文，找出相关的词句。

　　A 打的动作：

　　B 打的声音：咻咻

　　C 打的过程：

　　D 作者的伤痕：我们来读读这句话，体会一下父亲打我究竟有多狠

　　（出示句子）我挨打了！你觉得这句话应该怎样读？

　　2、就这样，体会着作者挨打时的心情，先读出这句话，再把她没有说出口的话讲出来。

　　3、小结：注意学生关注的方面和运用的读书方法。

　　4、我挨打了，父亲狠狠地打了我？我委屈，我生气、我怨恨，我不解，我究竟该不该打，不打不行吗？同学们，你们怎么看？请大家再读课文，能不能从文中找出有说服力的句子，抓住关键的词，关键的字，甚至一个标点来谈谈你的看法。

　　可能关注的内容有：

　　A不该打：

　　（1、已经这么晚了，等起来，洗脸，扎辫子，换制服，再走到学校去，准又是一进教室就罚站在门边）那罚站的滋味可不好受呀。

　　（2、同学们的眼光会一个个像你投过来，我虽然很懒惰，可是也知道害羞呀。）对呀，多难为情的事啊，让同学们当成笑柄了。

　　（3、最糟的是，爸爸是不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。）如果能乘车去，或许还来得及，可爸爸偏偏不允许。