教材分析

　　《我们的错误》是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的形式与学生进行对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，从而引导学生面对错误时，要正确认识它，并采用积极的态度改正它

　　学校及学生状况分析

　　我校一贯重视抓学生的思想道德建设，对于犯了错误的学生是“动之以情，晓之以理”。平时班中有犯了错误的学生，全班同学都敢于批评指出，以理奉劝，并能热情帮助其改正错误，班中批评和自我批评的风气较浓。所以学习这首诗歌先让学生反复吟诵，在读中感悟，再充分调动学生的已有知识与情感的参与，让学生联系自己的实际，用发生在自己身上或身边的事例来丰富对课文内容的理解，从而更好地感悟诗歌的内涵。

　　教学目标

　　1．掌握本课1个生字，正确、流利地朗读课文。

　　2．引导学生在反复吟诵中感知、体味、感悟这首诗歌的内涵。

　　3．抓住关键词句，启发学生联系自己的实际来加深对诗歌内容的理解。

　　4．培养学生正确面对错误，积极改正错误的品格。

　　5．了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

　　教学准备

　　课前学生分组采访身边最敬佩的人是怎样看待错误的。要求定好采访对象，拟好采访提纲，再做好采访记录，最后全组讨论写好采访后感。

　　教学过程

　　一、营造氛围，导入新课

　　师：同学们，课前老师布置大家采访你身边最敬佩的人怎样看待错误的，让大家当了一回记者，现在我们召开一个小小的采访发布会，请各组的首席记者简要地说说采访的情况。（各组代表汇报）

　　师：今天我们来学习一首外国儿童诗《我们的错误》，相信能让大家对“错误”有更进一步的了解。（板书课题，生齐读。）

　　［结合本单元“语文天地”中“初显身手”环节，课前指导学生调查采访自己身边最敬佩的人如何看待错误，让学生合作完成采访任务，既培养了学生的交际能力和搜集、整理资料的能力，又为上课伊始营造氛围打下感情基础，使学生自然而然地入情入境。］

　　二、初读诗歌，整体感知

　　1．学生快速阅读课文，找出生字词。并用自己喜欢的方式学会，同桌互检识字情况。

　　［学生的识字水平各有不同，把识字的主动权交给学生，充分利用了学生本身具有的资源，又培养了学生的自学能力。］

　　2．学生自己练读课文2~3次，把课文读通读顺，边读边做批注。

　　3．四人小组练读课文，读后交流讨论不理解的问题。

　　三、品读诗歌，感悟内涵

　　1．开展“读诗擂台赛”：各组比赛读；男女生赛读；师生接力读；个人挑战读。

　　［“读书百遍，其义自见”，以读代讲，把读书的主动权交给学生，让他们有足够多的时间走进文本，碰撞心灵，通过多种形式的读及相互间的评价，使学生在读中感知，在读中思考，在读中感悟。］