师：（课件出示整体认读音节yue）指名读。

　　师：（yue上出示üe）他们的读音也一样，谁是火眼金睛能发现他们的不同。

　　生：加上了大y。

　　生：ü上的两个点没有了。

　　师：你观察的真仔细，加上了大y，去掉两点，就变成了我们的整体认读音节yue。（采用多种形式让学生认清形，读准音）

　　师：看到小朋友学习的这么开心，其他四个福娃也来和小朋友一起学习了(课件

　　展示：五个福娃，在福娃下面出现要拼读的音节：nüèlüèjuěquèxué。)谁来拼一拼?(指名拼,并组词)

　　师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什么?

　　生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．

　　师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．

　　[锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习了以前的知识。］

　　3?学习复韵母er

　　师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什么?

　　生：听声音。

　　生：听故事。

　　生：听老师讲课等。

　　师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。

　　[这一激励性的口头评价，渗透了对学生的课堂常规教育。］

　　师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗?他就是耳朵的er(课件出示er)谁愿意告诉老师怎样记住它的样子和读音?

　　生：(略)

　　师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)

　　师：同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什么，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极性．］

　　（三）总结升华，拓展延伸：

　　今天我们又结识了三个复韵母朋友，他们是（生接读ieüeer），学会了拼读，同学们表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会表现得更出色。

　　教学反思：

　　通过本节课的教学，大部分学生都能当堂掌握本节课的教学内容，几个别学生对于üe与jqx相拼去掉两点后的音节掌握不太熟练。综观本节课的教学我认为本节课的几个成功之处是：

　　1、训练思维发展语言

　　本堂课利用小组合作学习，老师与学生谈话交流，充分发挥想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步训练学生的思维，丰富了语言积累，这也是新教材对语文教学目的的基本要求之一。

　　2、教给方法熟能生巧

　　在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之达到自主学习拼读音节的目的，并形成能力，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。

　　3、创设情境学以致用

　　教师适时创设情境，让他们能用上所学的拼音知识，体验到获取新知识后的成就感，并再次激发学生的学习欲望。让学生读一读，说一说，这样既符合儿童特点，又加强了汉语拼音学习的实效性。

　　当然，本节课也有不足的地方：

　　一：对学习有困难的学生，关注不够。有七八个学生一节课一句话也学不上来，坐在那里陪读，总是等着别人去教，教到下课了他还是不会。长期如此，必定会伤害他们学习的积极性，找不到被人承认的感觉，造成恐惧上学产生自卑的心理阴影。

　　二：让好的同学去当小老师，下课去帮助学得困难的同学，或者让有困难的学生去请教好的孩子是不现实的。一是学生课后时间紧，而且那些有困难的学生根本就不懂得如何去请教，落不到实处的话就只能是流于形式，没有效果。

　　三：时间紧，任务重，如何面向全体，兼顾个别，很好地解决两极分化的矛盾，我在继续苦苦思索。