〖教学目标〗

　　据低年级识字是重点的教学要求，本课以听读识字为主，通过用自己喜欢的方法识字、小组合作识字等，使识字落到实处，并培养学生的识字能力。

　　读书是积累语言、理解课文的重要途径，教学中注重朗读，并采用个人读、小组合作读、带着问题读等多种形式，让学生在读中受感染、受启迪，从而培养自主、合作、探究的学习精神。

　　〖教材分析〗

　　《浪娃娃》是学生学的第一篇散文，课文又比较长，学习有一定的难度，应分散学习。文章运用拟人的手法，通过海妈妈和浪娃娃的对话，说明可以利用大海的潮汐发电为人类造福。同时它又安排了15个要求能认的字和7个要求会写的字，引导学生拼读、听读识字；本课还要把课文的学习，和学生的课外学习、以及口语交际活动融合到一起，使学生尽可能地感悟海之美、海之富饶。

　　〖学生与学校状况分析〗

　　学生都非常喜欢大海，可充分利用学生的这一特点。

　　〖教学设计思路〗

　　从兴趣入手，采用多种教学策略，调动学生多种感官参与学习活动，激活课堂，提高效率。

　　教学是学生、教师、文本之间对话的过程，教师要作为伙伴参与其中，力求体现民主性、平等性。

　　〖教学设计〗

　　（一）激趣导入，揭示课题

　　同学们今天真有精神，今天老师带大家到海边玩，好吗？让我们坐上大海轮出发吧！

　　1.（放音乐，学生跟着音乐节奏拍手。课件出示大海轮向大海驶去）

　　2. 同学们看，海妈妈带着它的娃娃来迎接我们啦，你们知道海**的娃娃叫什么名字吗？（板书课题）让我们大声地跟它们打个招呼吧。（齐读课题）

　　［兴趣是最好的老师，而出去玩又是学生最喜爱的，以带学生到海边玩导入新课，充分激发学生学习的积极性，为进一步学习新课打好基础。］

　　（二）创设情景，自主识字

　　海妈妈有数不清的浪娃娃，他们像我们小朋友一样活泼可爱。大家想和他们交朋友吗？在我们小组的桌面上有许多浪娃娃图样的生字卡片，请同学们小组合作，读读卡片上的字，记住他们的名字。只要同学们记住卡片上浪娃娃的名字，你就与浪娃娃交上朋友了，可以把一个浪娃娃贴在自己的衣服上。

　　1.教师任意出示一张浪娃娃卡片，让学生认读，读对后举起自己小组桌上的卡片带大家读，谁记得快，读得准，就由谁领读。

　　［让学生把识字当作与浪娃娃交朋友，当小老师带读，激起学生识字的兴趣。］

　　2.教师再出示生字卡片，与浪娃娃交上朋友的就站起来读，进行巩固生字的练习。

　　3.让没有站起来读的同学把生字卡片读给大家听，大家给这些同学找出进步点。

　　［使学生全员参与，使有困难的从中得到鼓励，人人得到锻炼机会，达到每人都会认生字的目的。］