《在家里》教学教案
设计理念
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。
教学要求
1?毖Щ?“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2?比鲜?“氵扌火纟礻”五个偏旁。
3?比鲜兑恍┘虻サ募彝コ律琛⒂闷罚?并能将它们与对应的词语联系起来。
4?痹谑蹲种校?培养口头表达、合作学习等能力。
教学重点、难点
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
教学准备
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
教学过程
一、巧设悬念，初步感知
1?笨吻案?每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电视”“沙发”等物品的模型。
2?碧富凹とぃ盒∨笥衙牵?课前老师给你们发了“宝盒”，快打开看看，里面都有些什么？[
3?毖?生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、电话等物品。
二、反复引导，认读词语
1?苯淌σ?导谈话：小朋友们，你们都认识了那些物品吗？能借助模型上的文字大声读出它们的名字吗？
2?蓖?桌合作，借助拼音认读物品名称。（可以由一个同学出示物品，另一个同学认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
3?狈蠢。?
A?碧富埃核?能把自己认识的物品大声地读给全班小朋友听？
B?毖?生到讲台前举着模型大声读或领读。
C?备?据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。
评价并表扬学生的自学情况。
4?逼攵疗聊簧系拇视铩?
三、师生合作，学习偏旁
1?倍嗝教宄鍪?“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上有什么不同。
A?蓖?桌讨论。
B?毖?生自由发言。
C?苯淌π〗幔?“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫“三点水旁”。
2?毖?生交流自己认识的偏旁。
A?苯淌σ?导：你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体出示偏旁及一些相应的汉字。）
B?蹦闶窃跹?认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生活中学习生字，处处留心。）
C?苯淌π〗嵋?导：获取知识的方法、途径很多，生活中处处有知识。
3?毖?生没有说出的偏旁，教师介绍。
4?惫?固练习。游戏方法：发给学生带字的头饰，根据老师的口令，同偏旁的字迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1?毙∽楹献鳎?识记汉字。
2?狈蠢。耗慵亲×四男┳郑渴怯檬裁捶椒?记的？
3?比?班交流，引导学生通过自编顺口溜、编儿歌等方法识记字形。（奖励识记方法好，记得多的同学。）
五、联系生活，了解特征
1?倍嗝教逖菔疽蛔槁枷瘛?
内容：在整洁美观的房间里，小朋友坐在沙发上认真地看书，在台灯下专心地做作业，在电视前观看精彩的节目……
2?毙∽樘致郏涸谌粘Ｉ?活中，你发现电视、电话等用品有什么特点和作用呢？
3?比?班交流。引导用“（什么）能（怎么样）”的句式练习说话，也可以请学生讲讲关于这些物品的小故事。
六、自选物品，训练表达
1?惫?渡谈话：电视、电话等物品在我们的生活中发挥着巨大的作用，我们都很喜欢他们。
2?贝铀?给模型中选择你最喜欢的几件，说一段话。（先同桌练习，再全班交流。）
七、巩固练习
1?痹?“智慧迷宫”里识字。（多媒体课件）
2?毙≈谱鳎荷杓莆业募摇?
方法：每人发一张吹塑纸底板，按底板上的文字提示贴图（每张底板的提示不同）。
选取贴得又快又好的，放到前面展示。
八、作业
材料制作：用所给的模型进行创造性设计，布置自己的房间，并在作品后附文字或拼音说明，下节课开展览会。[
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