1．启发：夏天买3千克西瓜到底需要花多少元，已经知道答案的举手？（指名2人汇报答案）板书：2.4（元）

　　2．交流想法：2.4（元）你是怎样得出来的？

　　学生回答后继续提问：谁还有不同的想法？

　　根据根据的回答情况，板书出以下两种不同的想法：

　　想法一：0.8×3是3个0.8相加。（板书以下加法竖式）

　　0 . 8

　　0 . 8

　　＋ 0 . 8

　　2 . 4

　　想法二：0.8元是8角。

　　8×3＝24（角），24角＝2元4角，2元4角＝2.4元

　　（师：刚才，我们用连加的方法，还有把0.8元转换成角，算出有多少角，再转换成元的想法，得出0.8×3＝2.4。除了这两种想法，我们还可以列乘法竖式来计算。）

　　4．指出“0.8×3”也可以用乘法竖式计算。

　　板书： 0 . 8

　　× 3

　　2 4

　　在积的位置上写上“2 4”后提问：大家认为这里乘得的积应该是几位小数？你是怎样想的？（根据学生的回答在积上点上小数点）

　　5．归纳：在这里，0.8是因数，3也是因数，因数中的小数一共是一位小数，积就是一位小数。

　　6．沟通前面两种算法与列乘法竖式计算的联系。

　　我们所列的乘法竖式与前面的两种算法之间有什么联系呢？

　　与连加的竖式比较：观察一下乘法竖式与连加竖式，你发现什么？（乘法是加法的简便运算）

　　与转化成角的方法比较：在0.8的“0”上面板书“元”，“8”上面板书“角”。

　　（师：看来小数乘法与我们以前学习的知识还是有关系的。刚才我们研究了夏天吃西瓜的情况，下面我们来看“2.35×3”，冬天买3千克西瓜要多少元？）

　　（二）学习例2。

　　1．提出要求：先列加法算式计算，再列乘法算式计算。

　　学生按要求独立进行计算，完成在书上。指名两人分别用加法算式和乘法算式板演。

　　2 . 3 5 2 . 3 5

　　2 . 3 5 × 3

　　＋ 2 . 3 5

　　2．交流：

　　指名学生汇报交流计算的答案，根据学生的回答以加法和乘法竖式上板书出答案。

　　加法算式是求几个2.35相加的和？

　　列出的乘法算式呢？

　　谁来说说用乘法算式计算的过程？(指名口述计算过程，先算235×3得705，然后从右边起，数出两位，点上小数点)

　　2.35是几位小数？“2.35×3”的积是几位小数？

　　3．猜想：刚才我们学习了两道小数乘整数乘法，这样的乘法难不难？那你认为在计算时有怎样的窍门呢？

　　先按整数乘法算，再点小数点。

　　一位小数乘3，积是一位小数；两位小数乘3，积是两位小数。

　　（过渡：这只是大家的猜想，到底对不对呢？下面我们用计算器来验证几道题。）