冀教版:《我是中国娃》教学设计(3)(2)
三、朗读课文,学习生字
(引语)正如课文中所说,我们中国娃,写的是中国字,说的是中国话。现在我们就比一比,哪位小朋友认识的生字朋友最多,是最聪明的中国娃!
(一)学生借助汉语拼音自读课文,圈出自己不认识的字,多拼读几遍,想一想记忆字形的好办法。
(二)使用自制的生字卡片,学生在四人小组内交流认识的生字和认记的好办法。教师巡视指导。
【学生独立思考、发现的记字方法一定比教师硬性传授的方法更有实效,才是源于学生,又最易于学生接受的好方法。】
(三)班内交流(教师相机检查识字情况):
1.指名读全文,要求读准字音,读通句子。
2.课件出示带注音的生字,学生认读。
3.出示无注音的字词,学生认读。
4.小组代表介绍自己的记字好方法。(教师相机指导学生认识偏旁“目字旁”“言字旁”)
5.读一读、比一比,再组词:
是()走()头()大()天()
6.识字游戏“我演你猜”
教师准备“眼睛”“头发”“说话”“写字”“是”“不是”等生字卡片,请两名学生到前面,一生抽取、认读卡片并表演,对面一生看动作猜词,其余学生作裁判。
【游戏是孩子们的热衷。猜字是儿童喜爱的游戏形式,为了识字教学实现寓教于乐,我设计了“我演你猜”识字游戏,巧妙地达到巩固生字词的目的。】
7.我会读,我会填:我()中国()。()爱()()。
然后让学生用“我”、“是”、“中国”分别说一句话。(训练学生说话的能力)
(四)齐读全文。
四、学生自由读课文,想一想读懂了什么,还有什么地方不明白?可以在书上画上小问号作标记。
【初步教给学生“边读边想并作标记”的方法。逐步培养学生良好的读书习惯。】
五、指导写字
教师出示田字格板,学生认读范字“中、生”。
学生交流认记“中、生”的方法。
教师示范书写,强调“中”的口是扁口,中间一竖位于田字格的竖中线上;“生”的三个横长短不同。
着重指导学生练习书空“生”的笔顺。
学生独立练习描红、书写;教师巡视指导学生的写字姿势和书写情况。
【先检查学生对生字的认读、认记情况,再有的放矢地指导书写。】
第二课时
一、复习
认读卡片上字词;朗读课文。
二、读悟课文
(一)学生自由朗读课文。想一想自己读懂了什么?
(二)用自己喜欢的方式向大家展示自己对课文的理解。可以有感情地朗读;可以表演读;可以配上自己喜欢的曲子唱一唱;可以用自己的话说一说等等。)
学生交流。
(教师相机引导学生用中、英文字“你好”的问候语对比,帮助学生体会中国语言、文字与其他国家的不同。)
(对于理解“不管在哪里,中国都是我的家”一句话,教师可以适时引导学生谈一谈:哪位小朋友的亲人在国外学习或工作,你从哪里能感觉到他们身在国外,可是心里想的是自己的祖国——中国?你知道这是为什么吗?
适时出示课件,播放歌曲《我的中国心》,教师可以为学生读一读歌词。)
(三)师生有感情地齐读课文。
鼓励学生试背诵课文。
三、扩展理解
(一)作为一个中国娃,除了相貌、文字、语言,你对自己的祖国——中国还有哪些了解?比一比谁知道的多!
学生自由发言。
(教师可以相机出示国旗、国歌、风光画面等等。)
(二)欣赏歌曲《我们的祖国是花园》(会唱的学生可以跟唱。)
四、指导写字
认读田字格内范字“头、不”,交流识记方法。
教师范写,强调笔顺,重点指导“、”的顿笔和占格位置。
学生书空、描红、独立练写;展示、评议。
五、扩展作业
搜集资料,准备参加“我对祖国知多少”展示。