教学要求

　　1．学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2．能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

　　3．复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

　　教学准备

　　情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“蚂蚁”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

　　3．教师带领学生念语境歌：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u、ü

　　1．学习i。

　　(1)教师出示“蚂蚁”图，让学生说出“蚂蚁”。

　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像蚂蚁的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　(4)教师引导学生再看“蚂蚁”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与蚂蚁什么地方很像?你觉得i还像什么?”

　　【点评】充分利用“蚂蚁”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2．同样方法学习u、ü。

　　三、认读书写

　　1．学生认读i、u、ü卡片。

　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

　　3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。