教学内容：教科书第18页例2。

　　教学目标：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。

　　教学过程：

　　一、检查复习（全班做，请学生板演）

　　3 6 4 2 8 7

　　＋ 7 2 ＋ 8 8 ＋ 4 9

　　结合板演情况进行评议。

　　二、新课

　　1．谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

　　用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。

　　爬行类

　　376

　　两栖类

　　284

　　提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？

　　──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？

　　列出算式： 376＋284

　　2．教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下376＋284的和大约是多少。

　　分小组讨论并在全班汇报。

　　教师：让我们看看这个同学是怎样想的？和我们的想法相同吗？

　　让学生看教材或在屏幕上出现教材第18页的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用画外音）

　　归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。

　　3．教师：下面请同学们用竖式计算一下。

　　学生独立计算。

　　请学生汇报计算结果，并说说计算的过程。同时教师板书或用屏幕显示。

　　归纳：从刚才的计算中我们看到，个位上6＋4＝10，写0向十位进1，十位上7＋8＋1＝16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

　　4．反馈练习。第18页“做一做”。

　　学生独立完成，教师巡视。

　　交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。

　　三、巩固练习

　　练习五第1、2题。